为师者应敬畏教育

黄积才

近年来，各种“抄袭门”事件层出不穷，什么论文抄袭、论著抄袭、报告抄袭，什么博士抄袭、教授抄袭、名家抄袭等，可谓样态百出，这些抄袭事件一经曝光，往往占据新闻头条，舆情十分凶猛，社会公共资源消耗十分巨大。值得关注的是，基础教育教师队伍中也存在不少抄袭现象，尤其是有一些名校长、名师也在抄袭之列，严重影响了社会公众对基础教育学校教师的认知预期，严重偏离了国家对教师队伍建设的基本要求，严重伤害了立德树人的教师形象，给教育事业带来了极大损害。

基础教育一线教师有没有写论文、出论著的必要？为了更好地教学，答案是肯定的。国家现在正在实施的“教学成果奖励制度”，其出发点就是要鼓励优秀教师专心从教，安教乐教，并不断实践，不断提炼优化，逐渐形成自己的教学风格。以论文论著的形式，把自己长期的教育教学经验提炼成自己的教育教学主张，显然具有非常重要的现实意义。不能因为存在抄袭现象就因噎废食。就像“电”可能导致人触电死亡，那人类就不要用电了？鼓励教师们专心教学，潜心研究，争做教书育人优秀教师，正是教师队伍建设的国家政策预期。

问题的根源是教师通过发表论文、出版专著来沽名钓誉，博取名利，并且通过抄袭等学术失信的恶劣方式来实现。用不正当手段来获利，只要是一个正常的社会，都是不能容忍的。这种现象的存在，其原因是多方面的。有社会浮躁的原因，当前国家发展欣欣向荣，物质生活丰富多彩，生活方式丰富多样，一些群体或个人出现情绪焦躁，急功近利，盲目狂热、弄虚作假、好大喜功，不择手段。有价值观不正的原因，认为获得权力就是获得成功，于是追名逐利，蝇营狗苟，只求实惠，不讲原则，不谈使命担当。其原因是作为教师，失去了对教育工作的敬畏，导致师道失守，师德失范。

教育的根本任务是立德树人，引领学生成为有知识、有文化的人。可以说教育影响人的一生，影响一代又一代的人生，所以教育被定位为党之大计、国之大计。教育关乎国家社稷、民生福祉，所以教育是神圣的，教育事业是一份神圣的事业。教师作为教育工作者，因教育神圣而师道尊严。为师者要敬畏教育。

敬畏教育，关键在于敬。一是要有恭敬之心，放低自己姿态，把教育作为人生大事，谦卑而恭敬的内心，心正而敬;二是要有虔敬之诚，端正自己内心，把教育作为自己人生唯一大事，正心而敬，虔诚而敬;三是要有崇敬之道，理顺自己心事，把教育作为根植于心的大事，把教育作为自己的一门心事，孜孜以敬之道，终得心想事成;四是应有重敬之德，要提升敬之重心，把教育作为天之大事，师道为天道，重敬方为敬，以不能承受之重以敬。

教育神圣，为师者要敬畏教育，要正师道，行正道，方能理顺并重建教学关系。教学关系，首先为知识关系，教学的媒体是知识，师生通过知识学习建立联系;其次是生命关系，教学是基于生命能力而展开的体现生命活力的一种关系;第三是生长关系，学生来到学校，第一要义是学习成长，生物意义的身体生长，文化意义的精神生长;第四是伦理关系，教学关系本质上是人（师生）之间的伦理关系，伦理关系不能失序。

当前教师抄袭导致教学伦理关系失序，要在建立规范的伦理关系前提下重建学术诚信。

一要加强师德教育，这是固本工程。学高为师，德高为范，教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂工程师，为师者要为人师表，学生才会“亲其师，信其道”，从而“行其道，得其道”。

二要加强法制建设，这是建制工程。在我国学术诚信制度不健全、惩治学术不端行为还缺少相应法律依据情况下，加强法制建设，通过立法来界定学术不端行为的类型和性质，惩戒的组织和程序，学术不端行为者的法律责任和后果。依法治教，抄袭就要承担相应的民事甚至刑事等法律责任，要通过法制建设来保障学术诚信，做到有法可依。要鼓励并建设由各种社会力量来共同监督的机制或平台，合力整治，要对各种学术不端行为做到零容忍。

三是加强惩治力度，这是治标工程。目前关于教师队伍建设的各种文件、各种规章制度，可以说林林总总，但都约束力不强。应建立机制解决教师抄袭问题，就像“开车不喝酒，喝酒不开车”，其实质是：喝酒开车，拘留15日并开除公职。是否在治理教师抄袭的制度设计时，可以参照酒驾治理机制？“为师不抄袭，抄袭不为师”，为师抄袭，终身禁入;抄袭等行为屡禁不止，就因为抄袭的代价还不够沉重。

师道尊嚴，选择教师就是选择高尚，就是选择尊严;为师者，应以诚信为本，遵守规矩，自律自重。