试论如何通过大学法律公共课培养大学生的法治意识

关键词 法律 公共课 大学生 法治意识

作者简介：王俊佳，吉林广播电视大学白城分校。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.097

一、 针对当前大学生法治意识现状的探究

大学阶段学生知识能力水平相对于大多数人来说具有一定的提升，其可以称得上是建设社会主义法治国家的重要组成部分，尽管了解部分法律知识，但是由于法律知识涉及范围极广、内容繁多，非法律专业的学生极少有机会全面系统的了解法律知识，尤其是对法律不感兴趣的学生更不可能透彻理解法律条文，这主要体现出其缺少法律知识。缺少权利意识也是较为常见的现状之一，如经济权利、政治权利、肖像权等，这在一定程度上影響学生对自身权利使用范围、方式的认知程度，不懂得如何正确的使用法律武器维护合法利益，这不仅仅是对全面建成法治国家产生阻碍，也对学生自身全面发展造成消极影响。法制意识中的核心环节是权利和义务之间的关系，部分学生过度追求自身的权利，而不履行作为国家一份子的义务，也是法治意识淡薄的一种体现[1]。

二、针对大学法律公共课培养大学生法治意识途径的探究

（一）制定切实可行的教学目标

大学法律公共课涉及到不同专业的学生，由于专业性质、人数、喜好等方面存在差异性，有效的开展教学活动应尽可能了解学生特点、学习需求并且结合总体课程计划确定准确的教学目标。准确的教学目标作为整个课程的前提能够帮助指引教学内容、教学方式的选择，从而更好培养学生法治意识。现阶段，大学法律公共课不只是简单的宣传法律常识，还要通过课程培养学生思想道德建设，引导学生建立法律观念、法律意识，将思想道德教育与法律教育相结合构建教学目标，促使学生在培养法治意识的同时提升自身思想观念。教学目标的制定并不是要求学生牢牢记住每一项法律条文，而是希望其通过公共课可以为大学生普及法律知识。全面普及法律知识是提高大学生法治意识的重要途径之一，也是提升学生法治综合素养的重要方式，在制定教学目标时应综合考虑各方面的因素，既不能照本宣科空洞讲解法律专业术语，也不能过分注重趣味化课堂，毕竟法律具有一定的庄严性。因此，在明确教学目标时，可以注重三方面：激发学生对法律知识的兴趣性;树立法律威严，使学生从心底认识到法律的权威性、神圣不可侵犯性;全方位了解新时代下法律原则、权利与义务之间的关系，明确现代法律观念[2]。

（二）理论结合实际案例

大学法律公共课学习过程中需要精确化、科学化、教育化的内容，并且要能够给学生带来深刻印象，首先可以充分发挥社会主义核心价值观的重要作用，其可以在吉大程度上指引大学生法治意识的发展方向，在课程教学中引入该方面的内容将会有效加强学生的法治意识;其次，充分利用现阶段社会热点话题事件能够吸引学生注意力，同时借助其丰富法律教学内容，营造良好的课堂氛围[3]。尤其是在新媒体时代，大学生会经常接触各种网络资讯，影响力强的热点事件往往极其容易博得其关注，在教学中融入相应的时事政治、生活舆论等与学生密切相关的话题能够激发学生的互动性，对该种类型的案例展开详细的分析，并且对其背后蕴藏的法治意识以及法治观念深入刨析，不但可以有效的激发学生学习积极性，还可以在极大程度上培养学生的法制思辨能力、洞察能力。因此，教师应积极运用新媒体教育方法开展法律公共课，从而可以在基于教学目标的基础上有效培养大学生法治意识。通过网    络开展教学活动，可以将单调乏味的法律文章转化为生动形象的图片、多姿多彩的视频等，不只是能够将学生从无味的学习中吸引出来，还将会加强学生理解能力。网络资源丰富多彩，蕴含着海量信息资源，充分应用互联网络、社交软件、课堂教学软件不仅可以满足当前大学生喜欢借助手机上网的习惯，也为学生与老师之间搭建沟通交流的平台，尤其是对于课上不爱主动回答问题的学生，可以利用课堂教学软件抽取学生在平台上抒发自己观点[4]。与此同时，还可运用钉钉、雨课堂等课堂软件，下载切合课程内容的热点法律问题展开讨论，例如：在谈到商法的时候，针对“商事交易的安全和效率”该如何理解，与大学生有能产生怎样的联系呢？并且结合”宝马车主维权事件“展开一些分析，在购买贵重物品时应该如何学会维权对大学生后期进入社会具有一定指导意义。在谈论刑法过程中，可以将”犯罪的反社会性“等相关法律条文与”美国留学生被杀案“进行分析，其犯罪将会触犯哪些刑法？又将面临怎样刑事处罚等一系列问题激发学生积极参与到案例分析中。经过大量真实案例分析，可以大大激发学生学法守法意识，也可以为其出国留学奠定一定的法律知识基础，从而更好的维护自己的权利。

（三）创新教学实践

新时代背景下，大学生学习方式、学习需求都向着多样化的方向发展，培养大学生法治意识的课堂教学手段需要采用灵活多变的形式教学，法律作为一项实践性强、专业性强的科目，经过相应的法律实践可进一步强化学生理解，把握理论知识内在含义使其真正学好法律知识，塑造健全的法律意识[5]。在大学法律公共课上可以组织学生展开法庭小组模仿，将全体学生按照法庭规模进行分组，并选取小组代表抽取审判事件，督促其课后组织小组成员实施角色分配，搜集相关法律条文为课上模仿奠定坚实的基础，学生在课堂上自主进行法治事件的探讨、辩论，营造出真实的法治现场，身临其境般认知到“法律无处不在”，经过这一系列的事件活动对有效培养大学生的法治意识具有极大的推动作用，并且能够潜移默化的影响学生，促使其将相关法律知识内化，从而增强自身法治意识。现阶段，仅仅依靠法律理论知识并不能合理满足教学需求，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在教师引导下，学生将会更易于检验知识的掌握程度，这也是检验学习成果的最佳标准方式之一。

（四）教学评价方式多元化

人们普遍认为一门课程教学评价方式的最重要形式就是期末卷面考核，事实上成绩考核能够在极大程度上促使学生認真学习，实现教育教学目的，并且推动教育长期有效发展，但是单一的考核机制容易出现应付考试现象，尤其是为平时上课不认真的学生提供一种“抱佛脚式”的考试方式。因此，在大学法律公共课教学过程中要想真正科学有效的培养学生的法治意识，切实增强大学生的法治理念，并在心理上形成真正的认同观念，就需要推动教学评价方式向着多元化、合理化的方向发展。在平时的授课活动中增强过程性考核方式的多样化，尤其是可以将课堂案例分析、模拟法庭等相关任务设置一定的分值，进而在加强学生参与力度的同时丰富教学评价方式，使法律公共课考核模式更加灵活、科学[6]。除此之外，为增强学生参与力度，扩大法治意识影响力组织学生设置问卷调查并在全校范围内进行填写也是一项可行的措施，不仅拓宽法治意识宣传广度，也在锻炼学生交流沟通能力。

三、 针对大学法律公共课培养大学生法治意识重要性的探究

（一）有助于全面建成社会主义法治国家

大学生作为年轻的一代，是未来国家法治建设过程中必不可少的重要成员，是新时代的推动者、法治社会的建设者，加强培养大学生法治意识的力度对全面建成社会主义法治国家尤为重要。党的十九大中明确提出全面推进依法治国，必须要保证全国人民守法情况得以落实，社会能够营造出良好的法治建设氛围关键就在于人民的法治意识、法律观念得以稳步提升。大学生是人民群众的关键组成部分，切实增强大学生的法治素养，开展各项法治教育教学活动，特别是大学阶段开设法律公共课来提升其法律意识，能够在极大程度上顺利推动依法治国方针政策的实施。

（二）有助于全面提高大学生思想道德素质

大学法律公共课学习设置真实、深刻、科学的内容，具有时代性、先进性、创新性、现实性的特点，坚持教育教学内容贴合实际，注重结合大学生生活、学习、娱乐等面临的实际问题展开探讨，有助于学生养成良好的法治意识。对于现今大学生来说，法律问题生活的方方面面，也是人人都不可以忽略的问题之一，通过法律公共课帮助其培养一定的法治观念可以有效推动自身综合素质、能力全面发展，是解决现实问题的必要技能手段之一。在培养大学生形成丰富法治意识的过程中，也将会有效的促进学生思想道德素养的提升，使其更加认可建立社会主义法治国家的可行性，从而积极主动的遵纪守法，为实现法制强国的目标贡献自身价值。开设法律公开课来培养大学生的法治意识归根结底还是要全面提高其思想道德素质，进一步推动人们自身的全面发展，从而为建设中国特色社会主义添砖加瓦[7]。

四、结语

在当前新时代环境下，依法治国可以细化到依法治校、以法育人并且已经成为新主流形式，也是建设社会主义法治国家的迫切需要，因此通过科学合理、切实可行的方式开展大学法律公共课将会对培养学生的法治意识产生积极影响，从而有效加强大学生法律思维意识。在建设法制国家的现今社会，公共课堂上帮助学生切实的感知法治社会中富有的法治意蕴，激励学生积极主动形成健全的法治意识，促使其明确自身作为国家一员应该承担的职责，也将能够推动建设社会主义法治国家的进程。

参考文献：

[1]樊家军.高校学生网络安全法治意识教育培养的现状及对策[J].法制博览，2020（5）：73-74.

[2]孙秀香，武泽楠.大学生法治意识存在的问题及对策思考——以江西科技师范大学为例[J].法制博览，2020（5）：196-198.

[3]隋璐璐.依托高校思想政治理论课培育大学生法治意识探究[J].思想教育研究，2019（11）：131-134.

[4]孙庆玲，刘佩，李阳.思想政治教育视野下高校法治教育路径研究[J].法制与社会，2019（28）：179-181.

[5]周宁，李子牛，唐黄胤.大学生“知情意行”四维法治观培育的路径探析[J].科技资讯，2019，17（26）：187-188.

[6]郑岚.全面“依法治国”视域下培养大学生法治意识的路径探析[J].智库时代，2019（39）：15+17.

[7]任海伦，裴斐.信息时代大学生法治意识培养途径分析——以山东省高校为例[J].山东青年政治学院学报，2019，35（5）：56-60.