从思政视角看线上教育与学校教育

张人仁　马淑娴

关键词 思想政治教育 线上教育 学校教育 素质教育 信息化

作者简介：张人仁、马淑娴，辽宁大学马克思主义学院硕士研究生。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.094

随着科技的发展，人们获取知识的手段也在不断发生变化，线上教育的逐渐普及，使人们通过网络就能汲取丰富的知识，这就使得教师在传统的教学过程中面临着巨大挑战。但是，笔者认为传统教育在被教育者人格形成中起到至关重要的作用，所以线上教育并不可能取代传统教育。教师作为教育发展的关键，肩负着提升国民素质、建设社会主义教育强国、加快实现教育现代化的重任。教师本人对被教育者的言传身教是无法被网络取代的。

一、国内线上教育的现状

（一）线上教育的起源与国内现状

当前我们处于信息化时代，特别是互联网被广泛应用后，出现了非接触式的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了极大变化。2007年，一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，他一个人制作了上千部教学视频，利用视频技术对传统教学的手段进行改革，向世界各地的被教育者提供免费的、高品质的教育，使一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”变成可能。

1936年，我国出现了“电化教育”。这是我国出现的最早的线上教育。我国于1949年11月在文化部科技普及局成立了电化教育处，负责全国的教育技术工作。我国当时的线上教育开始步入正轨。

在我国，2013年才出现真正意义上的线上教育。诸如101网校、掌门一对一等中小学线上教育平台也逐渐被大众认可。

（二）线上教育的发展趋势

随着科技的发展和人们日益增长的物质与文化需要，教育从线下走向线上。线上教育近几年一直处于行业的风口浪尖，因此传统教育机构、新兴互聯网企业都在探索线上教育的最佳模式。那未来线上教育又将会呈现哪些发展趋势呢？

现阶段，我们正处于教育教学资源丰富的时代，但教育资源分布不平衡、师生供需双方信息不畅通、歧视“差生”等问题依旧存在。在移动互联网时代，随着线上教育的普及，被教育者可以通过手机、掌上电脑等移动产品更加自由的学习，而不受时间或地域的限制。即使身处国内的偏远山区也能通过网络得到更好的教育。

为了适应这一趋势，未来将会有越来越多的适应性产品出现。社会分工日益精细化，随之而来的是人们需求逐渐多样化，因此，针对线上教育的培训平台也会更加细分。总而言之，可以预见的是随着我们对线上教育培训认识的逐渐加深，各类机构也在逐渐发展完善，进入门槛当然也会越来越高，以后消费者对培训机构的硬件设施和师资力量还会有新的要求。

二、国内传统教育的现状

（一）我国教育的历史沿革

我国是世界上唯一一个文化没有中断过的文明古国，专门的、有组织的教育活动自夏朝至今已经延续了4000多年。在古代，我国的文化教育一直处于世界领先地位，我国出现了诸如：孔子、孟子、老子等圣贤，他们的理论至今还被世人所研读。其中，孔子的影响最为深远，各国孔子学院的 建立，是对我国传统教学理论最好的认可。

及至近代，面对西方文化的侵入，最早的有识之士曾提出“睁眼看世界”“师夷长技以制夷”的主张，我国的文化教育保护意识开始觉醒。1862年，近代第一所新式学校“京师同文馆”诞生，它被视为我国近代教育的起点。19世纪末、20世纪初，维新派的出现推动了我国近代教育的大发展。其后爆发的辛亥革命和新文化运动都极大促进了人们的思想解放，对我国社会产生了至关重要的影响。

新中国成立后，教育的发展进入了一个新时期。由于当时复杂的国际与国内环境，我国学习和借鉴的目标单一，基本上是对苏联教育模式的照搬照抄。但是随着经济与科技的发展我国的教育模式也在发生变化。我国在教育事业上投入了大量资金，用科技带入知识的方法将书本知识推上新高度。在教育系统逐渐完备后，我国开始大力发展素质教育，不再拘泥于“背多分”模式，这在我国教育历史上是一项重大创新。我国的教育事业从原始社会至今经历了几千年的变化发展，如何进行更完备更全面的教育仍旧是当前需要慎思的问题，不过教育在社会上的发展前景极为可观，实现全民受教指日可待。

（二）我国学校教育的现状

现在人们口中的学校教育，一般所指的是长久以来的在学校里老师和学生面对面的互动交流与沟通。我国虽然是世界上最大的社会主义国家、世界第二大经济体，但是由于经济与地域等原因，我国教学资源的分配并不均衡。贫困地区的教学资源与硬件设施落后而且稀少，发达地区却拥有更丰富的教育资源。

当前，我国虽然大力发展素质教育，提出德、智、体、美、劳，五育并举的教育方针。但在贫困地区教育资源本身稀缺的情况下，开展素质教育却并非易事。当贫困地区的孩子在课本上看到神舟飞船升空的相关消息时，发达地区的孩子却能近距离接触这些航天英雄们;当发达地区的孩子在享受优质的教育资源时，贫困地区的孩子只能所有科目共用一个老师。最终结果只会是发达地区越来越发达，而贫困地区却越来越贫困。

但是，我国的学校教育存在很多其他国家无可比拟的优点。我国整齐划一的行动培养，培养了学生认真踏实，精益求精、刻苦钻研的精神品质。半封闭、半军事化的校园管理为学生以后更好的适应社会生活打下了坚实基础。凡此种种，都更好的推进了我国教育事业的发展。这些举措是线上教育无法做到的。

三、从思政角度看线上教育与学校教育

诚然，与学校教育相比，线上教育更具开放性，打破了時间与距离的限制，使得学生与老师可以选择更为便捷的方式开展教学过程。学生在线上教育中可以选择适合自己的教学方法，更可以跟来自全世界的优秀教师进行交流与探讨，真正做到教育资源共享。线上教育更具灵活性，学习时间不再拘泥于课堂，学生可以在任何时间任何地点学习，并观看回放。线上教育的受众面更广，学校教育一般是面向在校学生，但是线上教育是面向所有学习需要的人，如：在职备考者、成人教育等。虽然，线上教育占据部分优势，但是，从思政角度来看，线上教育是不能取代学校教育的。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题并提高国民素质的主要途径之一，但是思想政治教育的开展面临着许多困难。思想政治教育的基础是人格教育，学校教育中教师与被教育者会产生语言的交流、信息的传递、情感的沟通，帮助被教育者形成更稳定的、更健康的人格。对于社会的建设和发展来说，思想政治教育的作用更加无可替代，我国作为世界上最大的社会主义国家，要在学校教育中注重对学生的思想政治教育，警惕资本主义手中的糖衣炮弹，培养对社会主义建设有贡献的人，站好社会主义建设的第一班岗。

在学校教育中，授课只是教育教学的一部分，教师要在实际教育教学过程中，关注每一个学生，做到因材施教，及时发现每个学生的学习和思想方面的问题，并及时解决。对于出现思想波动的学生要予以更多的关注，做好思想引导工作。对于学生来讲，在学校学习的不仅仅是书本上的知识，还要学习怎样和别人相处、怎样过好集体生活等步入社会后需要用到的一系列技能。所谓“学艺先学德”，就是要求被教育者在接受教育的过程中不仅学会知识还要形成正确、完整的人格。这些是线上教育通过冰冷的网络根本做不到的，线上教育不具备针对性，所以只能作为教育教学中的辅助手段，只能传授知识而不可能帮助被教育者成为一个更好的、更被社会所需要的、对社会有贡献的人。

在学校生活中，学生一方面可以接受专门的文化知识，另一方面可以在集体生活中得到锻炼，以便于以后更好的融入社会。从思想政治教育的角度来看学校的作用尤为重要，俗语有云：“言传身教，身行一例，胜似千言。” 教师在给学生传授知识的同时，还要教学生如何做人。言传身教是最好的教育方式，被教育者，特别是中小学生，他们的人格形成不稳定、好奇心强、模仿能力强、自主学习能力较差，他们对老师有特别的信任和崇拜感，老师的一言一行、一举一动，对他们的影响极大。因此，对他们来说，教师是不能被线上教学的视频所代替的。

四、结语

虽然线上教育是更为便捷的现代教学方式，但是线上教学是不能够取代学校教育的。疫情期间，线上教育虽然使我们真正做到了“停课不停学”，但是目前来看效果甚微。许多省市发布通知：延迟开学的时间通过压缩周末和暑假补偿。更进一步说明了线上教育是不可能代替学校教育的。但随着科技的发展与相关政策的完善，线上教育对学校教育的辅助作用也会逐渐加强。线上教育可以打破我国当前的教育资源分配不均等问题，是推进我国教育事业不断前进的又一动力。在未来，线上教育将是学校教育，尤其是教育资源匮乏地区教育教学中最有力的辅助手段之一，由此可见，学校教育永远不能被线上教育所取代。

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