黑龙江省农村高中生家庭教育误区及其改善对策

李红星 高红丽

摘 要：近年来，农村高中生的心理健康状况呈持续下降趋势，农村高中生心理健康问题受到社会广泛关注。调查发现，农村高中生心理健康状况受家庭教育影响较大，因此，家长应注意保持家庭环境的和谐，注意家庭教育方式的运用，保持家庭结构的完整，采取正确的教养方式，以保障高中生心理健康。

关键词：农村;家庭教育;高中生

目前，中国的农村人口占全国总人口比例仍然较高，因此，要提高全国人口素质，就必须重视提高农村人口素质。高中阶段是学生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期，又是升学压力最大的时期。在学生心智并未成熟和健全的特殊时期，来自社会、家庭以及自学生自身的多重压力集中于学生一个人身上，极易引发心理健康问题。家庭是学生生活的主要场所，即使选择寄宿学校的学生，家庭环境及父母教养方式都在对学生产生重要影响。黑龙江省公共教育服务供给在全国处于较高水平，无论城市还是乡村，高中教育资源均较为丰富，但农村高中生心理健康问题却日益突出。探讨农村高中生家庭教育存在的问题并及时予以纠正，是改善高中生心理健康问题的有效方式。

一、黑龙江省农村高中生心理健康影响因素调查

（一）对农村高中生的问卷调查

本研究采用随机抽样的调查方法，对黑龙江省某乡镇中学高中部三个年级的学生进行问卷调查。共下发问卷230份，回收问卷230份，有效问卷219份，问卷的有效回收率为95%。有效问卷中，参与调查的男生为103人，女生为116人;非寄宿学生为21人，寄宿半年学生为105人，寄宿一年学生为40人，寄宿两年学生为53人;独生子女学生为 46人，非独生子女学生为173人;正常家庭学生206人，单亲家庭（离异）学生9人，单亲家庭（病故）学生4人;担任班干部学生83人，未担任班干部学生136人（详见表1）。

（二）高中生心理健康影响因素

通过在调查问卷中设置与心理状况有关的相关问题，考察学生基本心理状况。调查发现，农村高中生心理问题较为突出。70%的农村高中生有不同程度的心理问题，其中48%为轻度、18%为中度、4%为重度。部分农村高中生所处的生活和学习环境较差，来自家庭的诸多因素对其心理健康造成较坏影响，但却很少受到关注。在本次调查中，侧重调查了家庭环境、家庭教育、家庭结构、家庭教养四个方面对高中生的影响，调查结果如表2所示。

从调研结果可以看出，在四个因素中，家庭教育对学生的影响最大，占53.88%;其次是家庭环境，占52.97%;再次是家庭教养，占52.05%;家庭结构对学生的影响较小，占18.26%。家庭教育是影响高中生心理健康的重要因素。

二、农村高中生家庭教育存在的主要问题

（一）家庭教育缺位

黑龙江省是农业大省，农民人均耕地面积相对较大，农业生产任务繁重。很多农民从春天播种一直到秋天收割，都要在农田中忙碌，因此经常出现忽视孩子教育的现象。同时，父辈教育水平低是家庭教育缺位的另一主要原因。有些父母自身受教育程度较低，只接受了义务教育，没有上过高中，所以觉得没有能力对孩子进行教育，主动放弃了家庭教育方式。

（二）家庭教育越位

黑龙江省公共教育服务供给整体水平较高，尤其农场的家庭对孩子教育尤为重视。这种重视一方面是关注孩子的学习和成长，另一方面也表现为过高的升学要求和期待，所以会出现事无巨细大包大揽。在部分家庭，除了学习，孩子什么都不用做，什么都不被允许做。孩子成为全家的焦点，孩子的成绩成为家庭的“晴雨表”。

（三）家庭教育错位

我们在调查中发现，即使学习成绩非常好的农村学生，也存在程度不同的心理问题。这与部分农村家庭存在教育观念错位有直接关系。部分家长认为，家庭教育就是重视孩子学习，天天督促孩子学习就是好的家庭教育，如果孩子成绩好，就不需要家庭教育了;还有部分家长认为，教育是学校和老师的事，家长没有任何责任和义务。

三、改善农村高中生家庭教育的对策建议

（一）家长应端正家庭教育理念

首先，农民家长应扭转对家庭教育的误解。家庭教育不是单纯的关注学习，也不是单纯的说教、讲大道理，更不是可有可无。高中阶段是一个人从童年走向成年的过渡阶段，身心可能会发生巨大的变化。虽然高中生可以通过各种渠道获得信息，对社会认知能力有所提高，但仍然不够全面，自我调节、自我控制力仍然较差，是最需要家庭的支持与帮助的时期。家庭教育是一个系统工程，包括父母的言传身教、家庭信念与凝聚力的建立、家庭抗逆力形成与展现等等，这些都从不同层面影响着学生，帮助他们培养性格、建立习惯，更主要的是形成价值观和信念。

（二）選取适合孩子的家庭教育方式

家庭教育方式没有好坏之分，只有是否适合自己家庭的选择。每一个家庭在这个世界上都是独一无二的，没有任何两个家庭是完全相同的。因此，每个家庭都要选择适合自己的教育方式。有的孩子自律性差，这样的孩子就需要家长投入更多的精力，帮助其养成较好的学习和生活习惯，所以不适合选择住宿学校。有的孩子学习成绩好，但性情孤僻，不擅长与人交往，家长就需要更多关注孩子的心理成长，更多给予他家庭的温暖。即使家长在外地务工，不能与孩子经常见面，也可以做好家庭教育的工作。当今时代，很多人选择微信等方式交流，这不失为日常沟通的便捷方式，但对孩子的教育，更应该注重情感的驱动，比如给孩子写一封信、邮寄一个小礼物、与孩子就某件事分享自己的感受等等，这些方式对孩子的影响是深远的。

（三）家长应注意自身形象在家庭教育中的作用

“有其父必有其子”。家长是孩子的榜样，这些从侧面反映出家长对孩子的影响作用。农民受工作性质的影响，每日风吹日晒，工作和生活习惯与城市有较大差别。很多农民家庭的孩子都在城镇上学，学习的环境与家庭的环境形成反差，这种反差对学生的心理会有不同影响。家长应重视自身形象对孩子的影响，家长的形象是家庭教育的重要组成部分。这并不是要求农民家长把自家收拾得光鲜亮丽，而是要在内涵方面不断提高和完善自己，如坚强、善良、自信等优秀品质就是家长应该具有的良好形象，这样的形象是给与孩子最好的教育资源。

（四）充分利用公共教育服务资源

家庭教育是以主体和空间来划定的，主要指家长在家庭对孩子实施的教育。因此，很多家长会忽视运用社会公共资源，如基本公共教育服务。2017年国务院印发《“十三五”推进基本公共服务均等化规划的通知》，大力推进全国基本公共服务均等化，基本公共教育服务是其中的重要内容。黑龙江省很多乡村成立了公共图书室，免费向农民提供阅读书籍;乡村文化建设不断增强，给家庭教育提供了有利资源。农民家长应积极利用国家提供的公共教育服务，弥补自身教育程度不高的缺陷，丰富家庭教育内容，为孩子提供高品质的文化食粮。

家庭教育是孩子教育的起点，也是学生所受教育的基础。全国快速城镇化建设给农村的高中生带来了很大冲击，为了保障学生健康成长，使学生顺利度过人生关键的成长阶段，为未来奠定坚实基础，农村家长需要高度重视家庭教育，为孩子创造健康的生活和成长环境。