浅论中职语文教学面临的困境及对策

内容摘要：中职教学的主要任务就是为社会培养出高素质、高技能的实用型人才，而语文教学作为中职教育的基础所在，于整个教学体系中都占据着关键地位。本文主要从学生语文基础、教学内容、课堂互动以及教学大纲等几个方面出发，分析了中职语文教学中所面临的一些困境。然后结合实际情况，探讨了中职语文教学的相应对策，希望能够以此为广大中职语文教师提供有价值的参考。

关键词：中职语文 困境 教学策略

当前时代下，信息化技术与社会经济都在飞速发展，这也对社会的新兴人才提出了更多的要求，不仅需要人才掌握扎实的专业知识与技能，还要求其拥有优秀的沟通能力和表达能力，以及更加广阔的眼界。中职语文属于一门人文性和工具性都比较强的学科，能够全面提高中职学生的素质与修养。但从目前情况看，中职语文教学仍面临着一些困境，需要找到相应的对策进行解决。因此，探讨中职语文教学的困境及对策，在当前具有十分重要的现实意义。

一.中职语文教学所面临的困境

1.学生的语文基础不足。在中职学校中，语文教师通常会面临学生语文基础较为薄弱的问题，与高职或本科院校相比，中职学生大多是初中毕业后，便开始终止学习。所以其，学习基础通常不够扎实，呈现出语文素养普遍不高的现状。而基础不足导致其在语文学习中，容易跟不上教师的节奏，从而使之产生。抵触情绪和畏难情绪。在这样的条件下，学生的语文成绩和语文能力很难得到提高，这也就导致了恶性循环的出现。阻碍了中职语文教学有效性的提升。

2.教学内容不够合理有效。在现阶段的中职语文教学中，有的教师没有注意给学生挑选合适的教学内容。虽然当前的中职语文教材已经得到了一定的改善，内容变得愈加丰富起来，但部分教师的教学理念仍然处在相对滞后的状态，在课堂上以枯燥的方式开展教学，重理论却轻实践，没有将有价值的教学内容充分利用起来。这样一来，语文课的思想导向功能便得不到全面发挥，学生学习起来也容易感到无聊且乏味。由此可见，如何为学生挑选合适的教学内容，并将其以多元化的方式呈现给学生，已经成为了当前中职语文教师所需要考虑的重点问题。

3.课堂互动不足。相关调查数据显示，目前中职语文教师在课堂教学过程中，较少与学生展开高效的交流互动。不少教师都会采用满堂灌的方式，将语文知识灌输给学生，交流活动很少。这样便导致学生的学习热情不足，整体素质水平也得不到提升。有些教师关注文化课程的讲授，对学生的沟通需求重视度不高，学生中也普遍存在动力与兴趣缺乏的问题。而这样的问题直接导致了师生之间存在隔阂，学生不愿意提出问题，教师也不了解学生的实际情况，使得中职语文教学停留在说教的层面，无法深入贯彻落实。

4.教学大纲的作用遭到了弱化。教学大纲规定了语文教学的目标、任务、知识范围、深度和广度等，教师可据此制定教学进度，找到科学的教学方法。因此可以说，大纲是整体教学计划的核心所在，也是教师开展教学工作的必要根据。但在目前的中职语文教学中，有的教师并没有充分重视教学大纲与教材的作用，没有将教材特点全面体现出来，甚至没有依照大纲的安排来实施课堂教学，导致教学活动陷入了混乱的状态，缺少明确的方向，教学任务也得不到切实的落实。之所以会出现此种问题，主要也是由于大纲的针对性与时代性不足，导致教师忽略了大纲的功能。

二.中职语文教学的相应对策

1.加强对语文基础知识的巩固。在目前的中职语文教学中，教师最需要处理的一大问题就是学生中广泛存在的基础较弱的问题。作为语文教师，应当把学生的接受能力和学习能力作为根本出发点，尽量留出足够的时间来开展语文基础知识教学，帮助学生实现对知识的巩固。教师要先全面、深入地把握语文教材内容，并从中挑选出和职业语文学习相关联的部分，同时围绕中职学生的实际情况，从学生角度出发来探索教材中的闪光点，以此吸引学生的注意力。在对语文课堂知识进行导入的时候，教师可以先要求学生做出自主分析，阐述本节课所要学习的基础内容，比如生字、词汇、语句，还有运用较多的修辞手法等。在讲课的时候，应当着重体现出学生的主体地位，对学生施以正确的点拨和引导，让学生能够全身心投入到对教材基础知识的学习中，从而体会到文中所包含的思想情感，能够提炼并总结出核心内容，在此基础上展开深入分析和学习。通过于此，学生的语文知识基础能够得到良好的巩固，并且逐步适应中职语文教学的节奏，达到优化教学效果的目的。

2.选择合适的教学内容。我国文化博大精深，中职语文教学内容中也包含了不少丰富的传统文化，不论是一篇课文还是某一段话，都可以涉及到語文知识、能力及情感等多方面的元素。教师对教学内容进行妥善选择，可以将知识中的精华部分提炼出来，让学生在了解我国文化的同时提高语文综合素养。为了取得理想的教学成效，教师可以在讲课之前先对教学内容进行预设，并结合课堂实际情况临时做出变动，安排好自己要讲授什么内容，给学生设计怎样的问题等。首先，在进行语文教学时可以找到适当的切入点，结合社会与学生的日常生活，将语文知识作为社会生活的反馈，加强学生的理解和把握。在此基础上，学生能够深入理解课文的内涵，并能把学到的语文知识应用到现实生活中。教师应当鼓励学生阅读更多优秀的课外作品，积淀学生的文学素养，可以给学生推荐一些适合他们阅读的报刊杂志，或是给学生提供每星期的阅读资料。出色的文学作品能够对学生的人文精神及文化修养起到积极的影响作用，而古代文化和文学书籍不仅是历史的产物，更是贤者们伟大思想的结晶。教师挑选出适当的内容提供给学生，让学生把有限的时间用于学习有价值的知识，可以有效提高学生审美水平、精神境界及人生追求，让学生成为对社会有用的人才。

3.开展课堂互动教学。教师在中职语文教学中需要综合考虑学生的实际情况，多和学生在课堂上展开沟通交流，以此拉近师生之间的距离，并帮助学生提高语文学习能力及语文素养。比如教师可以引导学生参与一些和语文知知识相关的游戏活动，让学生在游戏过程中逐步挖掘出知识内容同自己的现实生活间的联系。教师也可以将语文课本中的知识点作为活动主题，做到将知识渗透于实践中，不可脱离实际与教材来进行。此外教师还要考虑到学生中存在的个体性与差异性，把握好课堂教学的切入点，针对学生的不同情况，采用适当的教学策略。比如讲到《师说》这一课时，教师可以先让学生在上课之前自主预习，并将文中的重点内容勾划出来。在预习过程中，学生就能够对课文中的内容产生大致了解。接下来教师再设计一些趣味性的游戏活动，鼓励学生积极参与，以此培养学生的兴趣。这篇课文中有不少通假字，教师可以将通假字的相关知识融入游戏内容，使学生在轻松愉快的互动过程中加强对通假字的理解。如此一来不仅可以优化师生之间与生生之间的关系，还能强化学生的交流沟通能力，使学生能爱上语文并学好语文。

4.充分体现出教材的特点。中职语文教材不仅需要贴合语文教学的基础需要，同时又应当展现出职业教育的特征，遵循“能力为本，训练为主，侧重读写，兼顾听说，重在实用”的原则。从结构角度来看，中职语文教材中的内容涵盖了基础语文、应用语文以及文学鉴赏这几个部分。其中基础语文是将阅读作为主要线索，把语文基础知识联系起来。应用语文则是结合学生的发展方向与职业特色需求，重视知识的实用性。而文学赏析就是着重培养学生的鉴赏能力、审美水平。旨在提高学生综合素质。具体来说，教师进行语文教学时，需要着重体现出语文教材的两大特点，第一是实用性特点、中职语文知识的一大功能就是实用，教材知识也应当要充分满足学生在生活与工作中的需要。所以教师要从教材中选出贴近生活实际的内容，让学生进行阅读和练习，并展开精讲，在此过程中强化学生理解能力和表达能力。第二是人文性特点，中职语文教育需要为社会培养出高素质、高水平的人才，这部分人才应当要拥有较强的专业技能以及优秀的文学素养。所以教师应当在中职语文教学中全面渗透人文精神，把教材中的人文知识梳理出来做重点讲解，让学生能够产生浓厚的人文情怀，学会认识自我与社会。也可让学生对目前的一些社会热点展开思考，培养学生正确的人生观与价值观。

三.结语

综上可知，要解决好中职语文教学中存在的困境，教师就应当要结合学生实际情况，对学生的语文基础知识进行巩固，挑选出适当的教学内容，和学生积极开展课堂沟通与互动，并充分体现出教材的特点。在此基础上，切实提高中职语文教学的效率，实现学生的综合化发展。

参考文献

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（作者介绍：陈军霞，郑州市经济贸易学校高级讲师，主要从事职业教育语文学科的相关研究）