打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果探究

汪学宏

摘 要：初中阶段语文教育教学工作属于重要的基础课程，关系到学生正确人生价值观以及高尚人格的培育。在我国新课程改革的背景下，需要教师积极转变教学理念，创新教学模式与教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。构建初中语文的高效课堂，进而不断地强化初中阶段语文教学活动的效果。本文主要探讨构建高效课堂的有效措施。

关键词：初中语文 高效课堂 教学效果

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.041

初中语文教学中包括阅读教学与写作教学等各项内容，教师需要把枯燥的理论知识变得形象生动化，确保教学活动的趣味性。教师应当明确现阶段语文教学存在的相关问题，运用多种教学方法以及创新型的教学模式，尊重学生的个体差异性，突出学生的课堂主体性地位，最大程度上地提高语文教学活动的质量以及效果。

一、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的重要意义

1.有助于语文教学改革的深化

构建初中阶段语文高效课堂，增强初中语文教学效果，能够有助于进一步加深初中阶段语文教育教学活动的改革与创新。我国初中阶段的传统语文教学活动当中，普遍都是重视学生的考试成绩，在教学活动中忽略了学生思维以及情感上的培育以及塑造，进而影响到学生的语文学习兴趣以及学习积极主动性，教师只是为了完成授课指标来组织开展教育教学工作，忽视了学生语文核心素养的培育。然而在新课程改革的背景下，初中阶段的语文教育教学活动当中，不仅重视学生理论知识的传授，更为重视学生各项学习能力以及语文素养的培育与提升，确保能够提升学生的综合素质。所以，初中阶段的语文教育教学活动当中，打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果，有助于初中阶段语文教育教学工作改革地不断深化。

2.能够推动学生的全面发展

打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，同样能够推动学生全面健康地发展。现阶段我国初中阶段的语文教育教学活动当中，大部分的语文教师由于传统教育理念的影响，欠缺对学生德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展。初中阶段的语文教育教学活动当中，提高学生的语文素养，能够进一步促进每一位学生的全面发展。初中阶段的语文教育教学活动当中强化学生各项语文能力的培养与锻炼，对学生今后的学习以及发展都起到了至关重要的作用，而这同样属于高效课堂的基本要求。初中阶段的语文教育教学活动当中，增强学生语文素养的培育，增强初中阶段语文教育教学的效果，不仅能够进一步的提升语文教学的实效性，还能够充分地调动学生的主观能动性，强化学习的效果。

二、初中语文教学存在的问题

1.教学方法单一

初中阶段的语文教学活动当中，由于传统教育理念的影响，教师与学生比较重视考试成绩，主要的教育教学活动都是围绕着中考进一步铺展开来，教师在组织开展教学活动的时候，都是利用考试大纲、答题模板等方式。这样的教学方式虽然能够保证学生的考试成绩，然而对学生的自主学习、自主思考探究以及创新等能力不利。刻板的教学方法不够重视学生的个体差异性与兴趣点，对学生的全面发展十分不利。利用强灌式的教学手段，学生始终处于被动接受知识的地位，长此以往让学生丧失了语文学习的兴趣以及积极性，无法保证学生的学习效果，还影响到了教学活动的质量。

2.欠缺学生创新能力的培育

在打造初中语文高效课堂的背景下，教师并未重视学生创新能力等各项语文能力的培养。在教育教学工作当中，没有及时地创新以及调整教学内容、教学方法以及教学手段等，对学生各个方面能力的培养非常不利。我国现阶段的初中语文教育教学活动当中，部分教师并未落实新课程改革的相关要求与标准，教学理念与教学方法欠缺创新性，无法提升学生的培育质量，对学生各项学习能力的提升极为不利。

三、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的举措

1.创新教学方式

在新课程改革的背景下，要求初中阶段的语文教学活动实现全面的创新，教师应当积极地创新教学理念，创新教学模式以及教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。初中阶段的语文教材中的文章大部分都是带有背景的，教师开展教学活动的时候，可以运用多媒体技术制作教学视频，使学生能够加深对文章背景的理解，利用多媒体技术为学生营造出真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与到课堂学习中。例如：在《安妮日记》（节选）的相关教学活动当中，文章的主要内容就是通过安妮的日记揭露出二战的残酷。首先，教师可以在课前准备环节搜集各种关于二战、纳粹集中营等历史事件的视频以及音频等，在课堂导入环节为学生播放，吸引学生的课堂注意力，激发学生对于课堂学习的兴趣，基于此引导学生深入地理解以及掌握课文的内容。这样不仅能够加深学生的学习印象，还能够提高课堂教学的质量。

2.运用情景教学

在新课程改革不断推进的背景下，初中阶段的教学模式以及教学方法等都得到了一定程度的创新以及改革，推动了各个学科教育教学工作的进一步发展，而情景教学作为其中的代表之一，主要就是利用教学情境的创设引导学生深入地感知教学内容的内涵，让学生能够身临其境。在初中阶段的语文教学活动中，教师能够运用各种手段为学生创设出文章描述的各种场景。学生可以在体验式教学中将自身融入文章，從而深刻地感受作者的创作心境等。例如：在《茅屋为秋风所破歌》的相关教学活动当中，首先教师可以要求学生将诗词转化成白话文版本的一篇记叙文。这不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够调动学生各个方面的能力。随后，教师便可以将学生分为若干个学习小组，要求学生通过角色扮演的方式学习，学生通过扮演作者杜甫与诗作的朗读与学习从而深刻地体会到杜甫所写的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的高尚情操。

3.运用问题引导教学

初中阶段的语文教学活动当中，需要培养学生自主学习能力、探究能力等，这便需要教师合理地运用问题情境教学，引导学生发现问题、探讨问题并且解决问题，根据教学实际与学生学习需求设置教学问题，从而引导学生自主的探究或者小组合作，找出问题的正确答案。例如：在《背影》的相关教学活动当中，在课堂导入环节，教师可以利用教学问题让学生快速地进入学习状态，如“文章中背影一共出现了几次？”，“每一次的背影都是一样的吗？”“你认为背景在文章中的含义是什么？”学生通过自主学习或者是小组探究，在文章中找出每一个问题的答案，从而明确背影就是父亲浓烈的思念与深沉的爱。这样不仅能够有效地利用课堂教学的有限时间，还能够提升教学活动的质量。在《归园田居》的相关教学活动当中，给学生充足地时间以及空间使其能够大胆想象、自由发挥，将自己的“所思所想”充分的表达出来，不仅能够提升学生的学习效果，还能够营造出轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习积极性，强化课堂教学的有效性。

4.运用合作模式教学

在初中语文教学中，教师可以根据课文内容选择差异化的教学方式，其中部分课文可以选择以合作的方式来授课，且灵活地调整合作学习的形式，让初中生能够从多角度学习语文知识，在提升语文课堂教学效率的同时，培养学生语文核心素养。比如在学习《生于忧患，死于安乐》这篇课内文章的基础上，教师可以结合课文内容设计以“是否应该挑战困难”为主题的辩论赛，将班级学生按照性格、特长等进行分组，以小组为单位进行竞争，让学生对忧患、安乐的辩证关系由感性认知上升到理性对待。在此基础上，教师可以进一步引导学生思考“如何对待生活、学习中的困境？”让初中生既能积极面对生活的逆境，又能在顺境中做到宠辱不惊。

同时，在初中语文合作学习过程中，教师可以结合教学目标、课文特点等设置角色扮演、课外合作等活动，比如在《卖炭翁》、《我一生中的重要抉择》等课文学习中，教师可以尝试采取角色扮演这一合作学习模式，尽可能为学生提供自我能力展示的机会，让初中生在相对放松的气氛中掌握相关语文知识，以达到语文课堂教学效率提升的目的。

综上所述，初中阶段构建高效课堂，加深教学活动的效果离不开教师的不懈努力。教师应当积极转变教学理念，创新教学模式以及教学方法，根据教学实际与学生学习的需求开展个性化的教学活动，激发学生的学习积极性，进一步提升课堂教学的质量以及效率。

参考文献

[1] 陈品丽《打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果》，《考试周刊》2018年第46期。

[2] 景智明《实现初中语文高效课堂的策略探究》，《教育观察》2018年第4期。

[3] 姚秀珍《打造初中语文高效课堂教学，培养学生自主、合作、探究的能力》，《科教导刊-电子版（中旬）》2019年第3期。