高中合唱校本课程开发的实践研究

甘燕红

【摘 要】在高中教育中，音乐课程扮演着举足轻重的角色，丰富了学生的高中学a习生活。在音乐课程中，合唱教学是校本课程必不可少的训练部分，它是展現多声部旋律的混合交替发展的集体声乐艺术，它以培养学生的多声部歌唱能力、提升成员间的协作能力为目标。对学生的全面发展起着推进作用，使学生德、智、体、美、劳综合素养得以均衡发展。

【关键词】高中音乐;合唱教学;校本课程

【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0120-02

高中音乐课程的开设，对高中生的全面发展有着积极的促进作用，它向学生展现了音乐世界的魅力，开拓了学生的眼界。高中合唱校本课程是以现阶段学生身心发展特点和知识储备为基础建立的。合唱教学要符合教学改革的标准，联系实际，从不同的角度选择教学作品，如作品的格调、风土人情、立意等，将关注点放在培养学生艺术欣赏能力上，同时让学生在音乐世界中得到全面发展。

一、合唱校本课程开发要点

（一）使用准确无误的歌唱方法开展训练

合唱教学要从学生歌唱时的站姿、呼吸、共鸣还有文字的吞吐准度入手。可在教学前先利用有趣简单的音乐小游戏进行课前热身，让学生在合唱前有针对性的进行肢体运动，做好合唱预备工作，引导其更快、更轻松的进入演唱状态。在歌唱前通过发声练习为歌唱打好基础，将关注点放在声音一致性、歌唱方式、歌唱技巧上，将歌唱中遇到的问题一一解决，确保合唱教学能够顺利进行。

（二）保证曲目选择合理化

合唱教学的关键环节是合唱曲目的选取。合唱作品往往以一个国家的历史和时代特点为背景，具有极强的代表性。合唱曲目的选择要依据合唱队伍的特点选取，要适应队伍的表现能力及其知识储备能力，要能够调动学生的积极性，能够让合唱队伍激发出情感上的共识。合唱教学要遵循由表及里、贯彻始终、循序渐进、持之以恒的教学原则。想让学生的合唱水平稳固提升，需要教育者开发新的教学方法，如可以先进行简单的训练素材编写，用具有艺术性的、篇幅简练的合唱作品进行练习和演唱，让学生在愉快的教学情境里提升合唱能力。

（三）进行多种形式的合唱实践活动

合唱教学的价值主要体现在合唱的质量上，在进行高质量合唱的过程中，可以使学生增加信心，从而肯定自己的价值。因此，在日常教学过程中，要求教育者按照表演质量的要求对学生进行有目的性的训练。为了使学生拥有优良的心理素质，在进行合唱时能够展现出表演的激情，正常甚至超常展示出作品效果，就要求在日常排练时培养学生的舞台意识，潜移默化地让学生形成集体荣誉感和责任感，养成剧场礼仪，使学生成为合唱教学的主体，让学生在合唱教学中得到全面发展。

二、合唱校本课程开发的注意事项

（一）注重音乐核心，准确无误地掌握作品

音准和节奏作为音乐基础教学的主要内容，教师要高度重视这两个方面的训练[1]。为了达到建立学生音准技能的目标，教学过程中不仅可以尝试进行音阶、搭桥、音程的练习，还可以通过对国际著名音乐教学法的借鉴辅助教学，如柯达伊教学法将音高视觉化，通过手势对合唱进行高低音的指挥。节奏是音乐的灵魂，脱离了节奏的音乐就变成了一串乏味的字符。合唱教学的意义体现在对学生的歌唱培养上，而学生的音准和独特的节奏感是歌唱培养的基础，只有将基础培养好，合唱教学的意义才能真正体现出来。

（二）注重领会作品的音乐内在含义，增强合唱的艺术张力

在合唱教学中要做到声情并茂，观察国际上优秀音乐合唱作品，每一部作品都承载着各自民族和时代的独有文化。教师只有将这些文化内涵通过音乐要素、速度、语调、节奏等设计进行恰当的表达，才能够使学生准确抓住音乐作品所蕴含的内在情感。经过多种形式的解说，对精选音乐作品进行赏析，让学生对作品的创作情境、曲式架构有所掌握，更好的体会作品所展现出来的情怀，从而将作品的音乐形象尽量完整地展示出来，加强音乐的张力。

（三）注意音响平衡，造就多声部歌唱本领

只有掌握基础音乐知识和正确的歌唱方法，合唱教学才能有效进行，对于基础知识的掌握，要求每一个声部要协调合作，注重声音的协调性、和谐性、整体性，用心体会合唱的心合、音合、意合、情合。通过多次重复的练习，达到声部之间互相谦让、等待、衬托的效果。通过对各声部旋律的交叉聆听，建立多声部立体音响概念，在教学中注重学生对音色平衡、声音统一技能的锻炼，才能提升学生多声部听唱水平。

三、合唱校本课程开发意义

（一）合唱可以充实学校课外文化生活，加强学生音乐修养

合唱为学校课外文化生活带来了不一样的色彩，学生的审美素养在多样的实践活动中获得了更好的培养，不仅达到了丰富学生实践经验的目的，还让其体会到了合唱的艺术魄力，获得了合唱乐趣。学生在合唱教学中还能够通过合唱具有不同风格、不同旋律、不同内容的国内外优秀作品，体会到不一样的作品所带来的不同音乐感受，开拓了学生的音乐眼界，体会了各国、各地区文化间的差异，以此提升了学生的审美能力和音乐素养。

（二）合唱可以开拓学生思维，促进身心健康发展

在某种程度上合唱练习对学生的全面发展和思维创新有着一定的促进作用，合唱训练可以说是一个培智过程[2]。具体表现在学生合唱时要运用多感官协调合作，对指挥的手势做出迅速准确的回应，合唱时不单要做到保证自己的发音无误，还要配合其他表演者，甚至需要通过身体的律动来展现音乐。由此可见，这些方面能力的培养可以使学生的智力得到更好的开发，促进学生左右脑共同成长。

（三）合唱可以发展学生个性，培养集体意志

音乐作品丰富多彩的魅力能够通过多样化的合唱活动展现出来，合唱赋予合唱者无尽的想象和创造的空间，在实践中合唱教学的实施者要因材施教，根据不同阶段学习者的特点制定适合的教学形式，为其选择不同级别的作品，以此满足更多学生的差异化需求，使学生在教学过程中得到肯定、建立信心[3]。“合”指的是所有合唱队员状态一致，跟随指挥的指示发出一致的声音，在合唱教学中，要达到“合”的标准，就需要所有合唱队员具备良好的团队意识。合唱教学过程中，合到一起的不仅是成员的声音，还有他们的情感意志。学生在合唱训练中所锻炼的意志和素质都会在合唱表演的实际行动中展现出来[4]。

总而言之，将学生的身心发展特点和学校的资源相结合的校本课程才更具效果。教师只有在教学上善于反思、学习和探索，合唱训练教育才能发挥更大的影响，教学效果才能事半功倍，进而使音乐教育质量得到进一步提升。

【参考文献】

[1]常青.中学合唱教学在校本课程研发中的歌唱训练研究[J].艺术科技，2019（6）.

[2]魏平.重传承塑个性以美育人——中小学音乐校本教材开发的实践与探索[J].教育科学论坛，2016（8）.

[3]刘兰苏.高中合唱校本课程的开发与思考[J].教育，2017（28）.

[4]宋丹丹.高中合唱校本课程开发的实践和思考[J].艺术科技，2018（7）.