智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学探究

徐云芹

【摘 要】近年来随着我国新课改革的不断深入，智慧学习的环境也逐渐完善着，社会对教育理念和人才培养方面的要求也越来越高，在当前科学技术发达的时代之下，新型教学模式已经逐渐走进了人们的视野当中。在这个发展过程中，智慧学习环境以互联网技术为载体，很好地实现了生成性教学，这对于我国当前教育教学的开展有着非常大的帮助。

【关键词】智慧学习环境下;小学语文阅读课;生成性教学路径

一、前言

随着我国近年来科学信息技术发展的不断完善，传统的教学方法已经不能满足当前人们的需求了，甚至在一定程度上已经限制了我国教育教学的发展。随着我国各种智能化技术的不断完善，学习方法和环境也变得智能化起来，在实现生成性教学的过程中肯定会产生比较大量的生成性信息，这些信息都会随着课程的结束而消失，这对于资源的合理使用和分配有很大的影响。从这里我们就能够看出，智慧化的教学环境对于生成性教学有着非常大的影响，特别是在小学语文阅讀教学课程方面。

二、智慧学习环境小学语文阅读课生成性教学的现状

在小学语文课程教学过程中，阅读教学是非常重要的一个环节，小学语文教学中的核心就是阅读教学，阅读教学开展的状况对于学生今后语言能力的发展有着非常大的影响，很大程度上培养了学生听、说、读等相关能力。当前小学语文阅读教学过程中还是存在着一些问题，小学教师在开展阅读教学的过程中并未将这些出现的问题重视起来，教学模式非常的单一，教学的内容比较老旧，并且教学方法也没有进行改进，还是在使用传统的教学方法开展阅读课程的教学，这样就造成了学生在课堂上没有占据主体地位，这对于我国当前新课改的要求是没有满足的，很大程度上降低了教学的质量。另外，因为小学生的年级比较低，语文教师对其比较轻视，在开展阅读教学的过程中只是将课程教材中的知识简单地给学生们进行分析。很多时候小学语文教师的教学并没有按照新课程改革的要求去进行，没有使用当前科学有效的信息化技术开展教学，还是在使用传统的教学方式和教学理念。开展教学，这样很大程度上影响到了学生的阅读水平，学生对知识的理解也不充足，如果长时间这样下去，对于学生未来的发展影响是非常大的。

三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径研究

在小学语文阅读课程教学的过程中，课堂的教学气氛对于教学质量的影响是非常大的。对此，小学语文教师在开展语文阅读课程教学的过程中应当更加重视语文课堂气氛的营造，多使用智慧学习环境下的数据信息技术和当前非常先进的多媒体技术等相关技术，以此来营造起良好和谐且欢乐的语文教学课堂氛围，将教师和学生之间的关系进一步拉近。在教学过程中，教师应当以学生为教学的中心，教师在教学过程中主要担任引导者的身份，这样才能够让课堂气氛变得更加欢快有趣，学生才能够更好地投入到语文阅读课程的学习过程中去。教师不但可以使用多媒体技术等相关技术，还可以在班级上让学生进行分组合作，使用情境教学方法开展语文阅读教学。使用情境教学方法能够更好地丰富课堂教学形式，发挥出生成性教学所蕴含的教学效果，激发学生对学习的热情，提高学生对语文阅读课程学习的兴趣，这样很大程度上提高了学生的学习质量。例如教师可以在教学《狐狸和乌鸦》这一篇课文的时候，通过使用多媒体技术，将课文教材中的情节以动漫的形式表现出来，设置一个情景，让学生分别扮演护理和乌鸦，围绕着课文内容开展对话，这样能够烘托课堂的气氛，激发学生在课堂上参与的热情和积极性。语文教师可以对学生进行适当的引导，让学生能够更好地掌握课文中寓言所想要表达的含义。另外，教师还可以在教学《坐井观天》这一课文的时候，先进行一次课文的朗读示范，通过教师的生动的阅读提高学生的兴趣，同时还可以让学生对教师产生仰慕之情，之后让学生们集体朗读课文，让学生更加熟悉课文内容，这样就可以让学生在之后的讲解过程中熟练地掌握课文想要表达的内容。

四、结语

本篇文章主要对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学进行了分析，通过分析能够看出，随着当前我国新课程改革的不断深化，智慧学习环境下的小学语文阅读教学也在不断地进行着改变，引入生成性教学模式也得到了一定的效果。但是小学语文教师应当更加重视智慧学习环境下小学语文阅读课程生成性教学，将生成性教学模式中所蕴含的优势全部发挥使用到小学语文阅读教学课堂中，这样才能够更好地提高学生的阅读水平，提高语文教学的质量和效率。

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