浅析生活情境在小学数学教学中的应用

宋莉

【摘 要】随着社会经济的发展，小学数学课堂不仅仅是为了教师教学、学生学习，而是已经逐渐变成了一个复杂的课堂。在这个教学过程中，需要教师和学生进行互动，相互协作完成教学过程。在小学数学教学过程中引入生活情境的教学方式，能够让学生将所学到的知识运用到生活中去，这不仅能提高小学数学课堂的有效性，而且能让教学课堂更出彩，提高小学课堂的整体教学质量。

【关键词】生活情境;小学数学;教学质量

在新课改的背景下，一种全新的教学方式也慢慢衍生出来—生活化教学。利用生活化的教学方式，能够让学生们将生活实际结合到学习的过程中，深入剖析事物的本质，将生活化的东西运用到学习中。在教学过程中运用生活化理念，不仅能够调动教学的气氛，增强学生们的学生兴趣，从而从根本上提升教学的效率，而且能够提升学生们的创造力和想象力，培养学生自主学习的习惯，进而提升学生的学习能力。

一、生活情境教学在小学数学教学中的重要意义

在小学数学的日常教学中，教师应该调整小学数学的实际培养目标，重点关注学生学习能力的培养，还要提升学生的综合素质水平。在人的思维培养中，数学占据着非常重要的地位，也是小学生成长过程中必不可少的学习课程。因此，教师应该在课堂上除了重点培养学生的数学计算能力之外，还要培养学生的数学思维以及灵活运用能力。近些年来提出的生活情境教学，无疑为数学知识的学习提供了比较重要的学习渠道，教师可以将数学知识与生活实际相贴近，通过制作简单的生活视频，通过这些视频让学生们对学到的知识进行复习和巩固。学生可以通过生活情境教学随时随地进行学习，不受其他因素的限制，这样保证了学生课后能够进行复习。教师在制作生活情境的视频时，其中所涉及到的相关知识不仅能帮学生拓宽知识面，还能培养学生的学习兴趣。

二、生活情境教学在小学数学教学中的具体实施方案

（一）运用生活情境教学，合理设计问题

生活情境法在教师对一些比较复杂的知识点进行讲授时，能帮助学生掌握学习中的重点和难点。教师设计一些好的问题不仅可以提升学生对数学的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，大幅度减少学生进行题目理解的難度。数学教师在设计问题时，要遵循以下几方面的原则：首先是目的要明确。教师在进行问题设计的过程中首先要考虑提问的最终目的，要明确主题并且还要与实际的课程内容相符合，其次是要在教学过程中灵活运用多种优秀的与生活相关教学方法，具体来说是教师可以将一些好的教学方法加入到问题的设计过程中来，比如在讲授“加减法”这一课程时，教师可以引入买东西找零钱或者是零花钱剩余的例子等，这些生活化的场景能让学生将学到的知识迅速运用到实际生活中，培养他们的计算意识和数学思维。

（二）灵活运用教学方法，激发学生兴趣

教学不仅仅是给学生灌输知识，而是要让学生对自己学到的知识灵活运用，因此，要想提高课堂的教学效率，就得下功夫创新改革：活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，让学生主动遵守课堂纪律，结合实践与理论，增加学生的学习兴趣，共同维护课堂秩序。教师的教学过程要与学生的实际相结合，再从学生所掌握的基础知识出发，创建各种生活中经常遇到的情境，培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很容易培养，但是却比较难保持，若是教学方法一直比较单调，学生的兴趣会不断减弱。

（三）鼓励学生获得自信，培养数学思维

学生的兴趣都是从获得的满足感和成就感中得到最后的巩固的。成功能够给予学生一定的自信，它可以给学生学习的欲望，若是没有这种力量，采取任何的教学措施都于事无补。学习兴趣是影响学习效率最直接的原因，学生的某次成功就会激发学生的学习兴趣，兴趣在不断推动学生学习的成功。此外，教师在教学过程中还要不断鼓励学生，不管学生的学习成绩如何，都不能责备，要不断的鼓励，让他们拥有自信。教师在对基本概念进行讲解的时候，要先引出问题，引导学生们进行回答。教师应该提供给学生更多的回答机会，让他们学会自己给自己提问，学会运用数学知识解决实际问题。

（四）学会利用生活中的教学工具，培养学生的创造性思维

由于小学生的年龄普遍比较小，比较缺乏成熟的数学认知能力，因此他们对数学思想的学习都是先进行模仿，随着数学思想的不断渗透，再把握这种学习的特点。例如在讲授多边形的面积时，教师可以要求学生带几个生活中常见的四边形物体到课堂上，学生带来的许多四边形物体例如巧克力板或许能够分解成许多不同的长方形和正方形，这也算是一种能贴近生活的教学工具。

三、结语

总的来看，生活情境法在整个小学数学的教学过程中占有至关重要的位置。小学数学教学过程中应该加强渗透数学思想，将生活情境法有效渗透到学生数学学习的全过程，最终提高学生的数学学习成绩。另一方面，丰富教学方法，在小学数学的教学过程中不断开展生活情境教学法，这不仅能提高课堂的管理效率，还能促进教师自身素质的提高，也能培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

[1]张明珠.以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J].课程教育研究，2018（51）.

[2]郭春波.关于利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].中国校外教育，2018（29）.

[3]冷金丽.浅析生活情境法在小学数学教学中的应用[J].神州，2017（33）：103.