解析小组合作学习法在小学数学教学中的应用

裴爱玲

【摘 要】当前，在小学数学教学中，小组合作学习法的应用，对学生数学思维能力和创新能力的提高，有着积极的推动作用。基于此，本文从师生关系和培养学生创新能力两方面，阐述了加强小组合作学习法应用的必要性，在此基础上，提出了两条有效的应用策略，以期能给小学数学教师一些借鉴与深思。

【关键词】小组合作学习;小学数学教学;应用策略

一、前言

小组合作学习，是指将学生按照一定的特征分成小组，然后以小组的方式，在教师正确的指导下，进行自主探索、相互交流、解决问题，长此以往，实现学生个人的合作意识提高与责任感加强。在小学数学教学的过程中，这种新颖的教学方式，能够极大地调动学生的学习兴趣，从而对枯燥无味的数学知识产生浓厚的探究欲望，以主动积极的态度参与到学习数学的课程中来，长此以往，实现个人数学知识的敦实，为以后学习更高理论奠定坚实的数学基础。因此，在实际教学中，教师要运用多种有效策略，在全面了解学生具体情况的基础上，有针对性地实施小组合作学习方式教学，以便有效提高学生的动脑能力、解决问题的能力、与他人合作交流的能力等，促进学生朝着正确的方向发展。

二、加强小组合作学习法应用的必要性

（一）促进师生形成和谐关系的需要

教学本来是教师主导和学生主体相互沟通的过程，但在传统教育模式下，教师的主导功能得到了充分的发挥，而学生主体性却始终被限制，以至于学生多会对知识的学习产生抵触情绪，长此以往，非常不利于学生的全面发展，而小组合作学习法则可以有效改善上述的情况。在小组合作教学模式下，学生就是课堂的主人，每个学生通过各种各样的方式参与到小数数学学习的过程中来，依据自己不同的优势扮演不同的角色，真正做到因材施教，从而彻底改变了以前师生不平等的教学模式，在一定程度上促进老师和学生之间形成和谐良好的关系。

（二）是培养学生创新能力的需要

在小组合作学习模式下，每个学生都可以参与到课堂的学习中来，每个学生都有自己要完成的任务，都得运用自己所学到的知识与本领去帮助所在的小组解决问题，在这个过程中，他们积极提出自己的想法与见解，并进行多种方式的实施。此时，学生的思维始终处于活跃无比的状态，他们的发散性思维得到了最大程度的扩散，这会在一定程度提高他们的创造能力。因此，实施小组合作学习法，与素质教育的宗旨相符合，值得教师进行多方面的尝试，以便能够探索出适合本班级学生的方法，借此让学生养成勤于思考勤于动脑的良好习惯。

三、应用策略

（一）针对学生差异，科学划分小组

教师需要深刻知悉，科学划分小组是进行小组合作学习法的前提与基础，是保障小组合作学习功能得以充分发挥的有效工具。由于每个学生的学习能力、领悟能力、探究能力等存在着明显的差异，在学习数学课程的过程中，其学习能力与学习习惯等也存在着较大的差异。所以教师在对学生进行划分时，要考虑到学生的差异，从学生的差异情况出发，进行科学合理的划分。首先，在划分小组之前，数学教师要运用多种有效措施，全面了解所有学生的数学学习情况，为以后进行划分提供科学的数据支持，借此来保障实际划分的科学性。其次，在实际划分时，教师要秉承让所有学生共同进步的教学原则，最大化保障每个小组成员学习步调的一致，以便小组合作学习法的作用得以充分的发挥。例如，教师可以通過在课堂上的观察以及日常的数学测验结果，将学生分为优中下三个等级，然后把三个等级的学生均衡的划分到各个小组，最后长时间观察每个小组的学习情况。在这个过程中，要记录和了解学生的实际需求，依此来进行有针对性的调整和改进，力求达到因材施教的目的。另外还需注意两点：（1）在进行小组合作学习法的过程中，教师要注意培养学生的创造能力，以便每个学生都能在小组中找到自己的位置，从而获得个人的全面成长，为以后成为合格的社会主义接班人奠定坚实的数学基础。（2）对小组问题以及作业的布置要循序渐进，尽量做到从最简单的问题开始，然后逐渐加深难度，以免学生出现畏难情绪，少了积极探索的欲望与主动学习的态度。

（二）明确合作目标，做学生学习的促进者

目标是指导小组合作学习方法具体实施的指导性文件，是促使小组合作学习方法作用得以充分发挥的有效工具。因此，在开始实施小组合作学习法以前，教师需要运用多种有效策略，通过研究课题、研究学生等方式，来制定明确的合作目标，以便学生能够清楚明白自己所要完成的任务，从而达到事半功倍的效果。同时，数学教师也要深刻知悉，学生的确是学习活动的主体，但由于他们各个方面还不成熟，所以依旧需要教师的正确指导。小组合作学习法虽然把课堂交给了学生，让学生通过自主探索等方式来解决所遇到的问题，但这个过程，依然需要教师进行科学的引导与辅助，避免学生盲目的进行与学习无关话题的讨论，以此来保障学生学习的质量。

四、结语

综上所述，小组合作学习法能够有效提高学生学习数学的效率与质量，提高他们的创新能力与自主探索能力，是非常值得提倡的。数学教师需要知悉自己的重任，在这个过程中，要充分发挥学生导师与促进学生学习的作用，借此来推动我国小学数学教育事业的进步。

参考文献：

[1]孙宝辉.浅析小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018.

[2]王忠娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用浅析[J].才智，2018（09）：53.

[3]张明，谷雪娟，蔡福玲，et al.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（29）：185.