小学生作文能否可以虚构

韦庆群

长期以来，在小学生作文教学上存在一个误区——小学生作文不能虚构，原因是：如果不引导小学生描写真人真事、实景、实物，不仅会使小学生丧失写作前的仔细观察，精心选材的良好习惯，还会使其成为“胡编乱造”说假话，写假事的恶习，由于此，很多教师不敢理直气壮地鼓励和指导学生进行虚构，阿·托尔斯泰曾说过：“没有虚构，就不能进行习作。”我国的教育家，语言学家叶圣陶先生也说过：允许学生在写作上虚构。可见，作文时不但允许学生虚构，我们还要大力提倡，因为这是时代的需要。

一、虚构不等于胡编乱造

1.什么是虚构

简单地说，虚构就是凭想象进行写作的一种方法。我们通常读到的小说、故事等多种体裁的文章，它们的情节大都是虚构的。我们小学生在写作文的时候，也完全可以虚构。但作文教学中，很多似乎都在回避“虚构”，不敢理直气壮地鼓励和指导学生进行“虚构”。

当然，不敢正视“作文虚构”这个话题，可能存在着这样一种认识：小学阶段常见的是写实作文（即：写人、记事、写景、状物），如果不引导学生描写真人、真事、实景、实物、不仅会使学生丧失写作前仔细观察、精心选材的良好习惯，还会使其养成“胡编乱造”说假话、套话的不良习惯。其实，这种想法将“虚构”等同于胡编乱造，我认为，这种认识是不合理的。阿·托尔斯泰说过：“没有虚构，就不能进行习作。”虚构，是写作中的客观存在。成功的虚构，比照搬生活更真实。

《语文课程标准》中倡导学生写纪实作文，也倡导写想象作文。让学生发挥合理的想象，培养创造能力。这实际上是允许小学生作文的虚构，虚构就是合理的想象，是符合逻辑的揣摩、描写与叙述。

2.虚构中的“情真意切”

的确，虚构是学生作文中很重要的一种写作手段。对学生作文中的虚构，我们无须避而不谈，而应光明磊落地扶持，只要他表达的是真情实感。习作是学生精神生活的组成，应该是人格的一种厉练。可以说。无论成人创作还是学生习作，“真”都应该是其内核。巴金说过，所谓的讲真话不过是把心交给读者，讲自己心里的话，讲自己相信的话，讲自己思考过的话。文章是抒发情感的，主要就在于把自己的真情实感表达出来，与别人交流，如不真实就推动了交流的必要。茹志鹃也曾就虚构发表过自己的见解：“没有发生而可以发生”。这其实是说虚构超越原始意义的艺术的真实，或者说，虚构是为了追求更高意义的真实。从这个特征出发，我们可以很自然地推断，因为虚构的介入，文字表现的疆域变得无限拓展，精神释放的空間变得无比宽广。

在日常生活中，小学生幻想自己有一根魔棒，从此生活中许多有困难的人得到了帮助。这时，我们其实不该评判生活中是否有这种可能，而是要考虑作者的写作动机。原来，小作者的“虚构”是看到生活中有很多需要帮助的人而产生的，希望拥有一根魔棒是来自心灵深处的呼唤，是一种真实情感的表达，因此它也是“真”的。

所以，在这里，我要说：只要是基于真实的情感和诚实的态度，即便是虚构也是值得肯定的。因为他写出了“诚实的，自己的话”，这就是好文章。

二、虚构也是一种美

1.虚构是一种想象思维的训练

《文汇报》“教育园地”新近载文说小学生作文应加强“虚构”训练，文章还从教育学、心理学角度谈了虚构的好处与必要性，阐述了“虚构”不仅是文章本身不可缺少的重要因素，还是训练想象的一大渠道。的确，一篇优秀的文章，往往凝聚着作者丰富的想象与联想，甚至梦幻，而一味实录便会导致“虎落平川不如犬”了。

我们要学生写作文，其实就是对其想象能力的一种训练，这比培养学生的语言表述能力更为重要。一般来说，学生的年龄越小，对世界的认识就越模糊，想象能力越强。对于小学生来说，写作时虚构的成分越多，他的想象能力就越好。所以，我认为在作文教学时，要鼓励学生放飞心情，大胆想象。

2.虚构弥补了直接经验的不足

任何人的生活空间都有他的局限性，都是狭隘的，即便是阅历再丰富的人，也只不过比普通人所接受的信息量、所体验的生活经历多一些，但是他的生活空间还是有限制的，不可能对万事万物都全知全觉。我们的小学生由于年龄的限制，生活阅历比成年人要少得多，他们的生活空间更是受到了局限，可写的生活素材就更少了。如果不允许他们虚构的话，就会造成“巧妇难为无米之炊”的现象。而虚构，可以无限地拓展了他们的生活空间，开拓了创作视野，有时甚至进入到了一个从未体验过的、让人充满无限憧憬的生活空间。

3.虚构提升了学生的写作水平

虚构是锻炼学生写作能力的一条很好的途径。为什么很多学生写想象作文很有话说，而老师要求写记事，而且必须是真实的事时，学生们都抓耳挠腮，不知如何下笔呢？那是因为，将看到的、听到的原原本本写下来，不许一点虚构，学生的写作就会受到很大的限制。当我们允许他们在写作时可以虚构人物的神态、对话、心理活动、动作细节等，那么他们的脑海里就会不断地冒出各种素材，细节也会描写得更生动。

三、作文需要虚构

1.虚构离不开生活体验

“虚构”还需一个条件，那就是在熟悉生活的基础上。没有这个条件，“虚构”也就变成假的，编造的。有了这个条件，“虚构”也就变成真的，写起来也就会有真情实感。茹志鹃《真情实感与虚构》也就是说，学生的习作启蒙是非常讲究观察的，而虚构总是和想象结合在一起。心理学认为：想象是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。它的产生是有所依托的，那就是现实生活。如果记忆表象越多，那么想象的能力越大。比如上面所说的学生写魔棒的作文，就是因为在生活中观察到这些，有自己的切身体验，再加之童话故事的阅读基础，使得小作者产生了想拥有魔棒的想象。

2.虚构也要合情合理

虚构之事，不必真有，但是必须能有，虚构的基础是可信，虚构必须在常情常理之内，而不能在常情常理之外。