浅议竹文化与因材施教

覃春梅

我国人民历来喜爱竹子，中国也是世界上最早研究、培育和利用竹子的国家。从竹子在中国历史文化发展和精神文化形成中所产生的巨大作用，竹子与中国诗歌书画和园林建设的源远流长的关系，以及竹子与人民生活的息息相关中不难看出，中国不愧被誉为“竹子文明的国度”。我们把竹子给人类物质文明和精神文明带来的作用和影响，成为竹文化。

竹子生长快，适应性强，同时又具有广泛的用途。竹子用于建筑的历史久远，在远古时代，人类从巢居和穴居向地面房居演进的过程，竹子就发挥了重要的作用;从服饰方面看，竹对中国人的衣饰起源和发展起着重要作用。秦汉时期就出现用竹制布，取竹制冠，用竹做防雨用品的竹鞋、竹斗笠、竹伞，一直沿用至今。从食用方面看，竹笋和竹荪是极受人们喜爱的美味山珍，竹实是历代救荒的重要作物原料。可见竹子与人民生活的息息相关，广泛到衣、食、住、行、用等各方面。竹子为人类的贡献就如教育中的因材施教一样广泛。

自苦以来成功的教育都离不开因材施教。名扬天下的古人名教——孔子也不例外。他在教育过程也经常采用因材施教的教学方法。当今，虽然网络覆盖了全球，创新课堂、微课堂等也把原来简单的一块黑板、一张长方形木桌的三尺讲台一扫而空，随之代替的是高大上的电子白板、投影仪等标准的现代化教育工具。课堂上不会重现“清洁工”似的老师了，手里一边拿着一本课本或教案一边拿着一根粉笔或一块黑板擦;更不会出现“话唠”似的老师了，从上课到下课，老师就口水四溅地“叭叭叭”不停的读着、说着、谈着，一节课下来，老师累得口干舌燥，喉咙冒烟，学生则听得头昏脑涨，浑浑噩噩。现代的教师是优雅洒脱得宛如一名明星，时而播放有趣的情景图，时而放点轻松的音乐，时而欣赏着孩子们的劳动成果。但教育过程不管演变得如何优秀和先进，始终还是离不开因材施教的教育方法。

本人从教十余载，经过幼儿到初中的教育阶段，也从农村学校教到城市学校。但能让我获得学生和家长的信任和认可的主要因素就是：我所到之处，所任教的任何科目都离不开因材施教。我始终坚信这样一个道理：人分为三六九等，各人的接受能力、兴趣爱好等都截然不同，如果用统一的教育教学法，用最优秀的课例，最优秀、最完整的PPT等，也只适合大多数想学习，会学习的学生有用，对于那些没有学习兴趣和爱好，不听不看不学的少数学生，一切也都会变成竹篮打水——一场空。

去年，因工作需要，我重新调到一所农村小学任教。走马上任的第一天，我被眼前的情景惊得目瞪口呆。一群群熊孩子突然一窝蜂地涌进老师办公室，一刹那就把办公室挤得水泄不通，就差点没把我和老师们给挤扁了。耳边一阵“苍蝇”似的嗡嗡声。喊声、粗话的声音滔滔不绝，还目中无人地随意嬉闹、追逐。这场景和电视中地痞、无赖的形象简直一模一样。在老师面前就敢如此张狂，老师不在的时候岂不是要上房揭瓦了？

更令我气愤的是，之前负责上六年级的老师来个“集体大逃亡”。原因是六年级的学生不论男女，不但不爱学习，还打架、骂人成性，其中还有个因为同学看着他笑就觉得人家在讥笑他，无缘无故常拿菜刀到学校追打同学的“神经病”，于是留下一群“没人要的野孩子”。因为我长得牛高马大，所以就被校长点将去教这个班。第一节课进行自我介绍：“本人教了N年书，获得的荣誉证书不计其数，优秀成绩奖、文明班级奖等不在话下，特别是多次获得全国论文一等奖。”听到全国论文一等奖时终于有人开始露出羡慕的神情了。“但是，我能获奖的主要原因不但是因为我水平高，能力强，而是因为我一直以来都有着‘魔鬼老师的称号，所以，请任何人不要在我面前‘舞刀弄枪的，要不然别怪我拿你们来‘练功。”果然，这些学生老老实实地听了一节课。当天下午，我的名气就传遍了整个校园;“那个新来的‘魔鬼老师真厉害，竟能把地痞流氓似的六年级给镇住了”。这是后话，话说第二节课，我就软了，“我想好好的认识你们，请你们写一遍“自我介绍”的作文交给我。”他们很吃惊：“老师，要写作文啊，我们不会写，以前我们都不用写。”这是蒙我吧，六年级不用写作文？谁信呢！我下了死命令，下课后每人必须交一遍简单的“自我介绍”给我。作文是上交来了，竟然有三分之一的学生不会写自己的名字，有三分之一的学生写不出一句通顺、完整地句子。面对知识处于一张白纸似的熊孩子，你们确定微课、优秀课等等能对他们有效？我想来想去，还是决定采用古老的因材施教法来对付他们。“老师知道，其实你们也是一群聪明、乖巧的好孩子。”我瞧见有些孩子的眼睛竟然有泪花在闪动，也许是他们已经习惯了别人的讽刺或批评了，更或许是他们已经很久没有得到别人，特别是老师的赞扬了吧，看把他们激动的。“可惜你们浪费了很多美好的时光，所以现在的成绩非常不理想。但是，你们知道吗？行行都可以出状元的。从今以后，我不强压你们学习文化知识，我要你们一天认识一个字、一个词语，一句话，但是纪律和劳动是你们力所能及的事，只要你们认真完成就可以上一节体育课好吗？”“有這样的好事？”他们质疑地问：我坚定的回答：“是的。但上课不许有人捣蛋，有一人捣蛋就取消，你们互相监督行不？”“行！”达成协议后，平时动不动就上房揭瓦的熊孩子们逐渐安静了，纪律不知不觉变好了，文明用语也多了，见到老师会主动打招呼了。事后，我单独找了那个“神经病”的学生谈话：“你知道同学们为什么都不喜欢和你玩吗？是因为你心胸太狭隘了，容不下别人说你一句不利的话，你越是在乎，同学们就越爱拿你来开玩笑。你是一个男孩子，应该大方、阳光一点，对同学多点包容，同学们自然就会情不自禁的喜欢你。要不，就算老师想帮你，强行要求同学们和你玩，你想，他们会真心的和你玩吗？你是一个聪明的孩子，老师相信你会做好你自己。”从那以后到小学毕业，他在也没有拿菜刀去找同学算账。

从以上例子可以说明;不管是古时候还是文化突飞的今天，在教育当中都离不开因材施教。因材施教就如竹子一样，应用广泛，在教育教学中遇到什么样的学生就得用啥样的教育方法。