多元文化环境创设对幼儿英语教育有效性探究

张蒙蒙 任萌萌 王改莉

摘 要：现阶段幼儿英语教学的重要性不言而喻。本文在阐述幼儿时期语言习得的特点及幼儿英语教育现状的同时，从幼儿园、家庭以及社会三方面分析了创设多元文化环境，发挥三者的协同性有助于提升幼儿英语教育的有效性。

关键词：幼儿英语;环境创设;有效性

1 绪论

心理学家指出，幼儿出生的前几年是语言塑形的关键期，此时幼儿的言语器官处于发育期，对母语还没有完全适应，为第二语言习得提供了优势;幼儿对新鲜事物都有一定的好奇心，日常生活中接触到的英语，会对他们的语言认知产生冲击性，进而激发他们学习新事物的兴趣;幼儿的模仿能力特别强，老师的有效指导，有助于幼儿形成正确的发音;不同于成年人，幼儿的思维多趋向于感性思维，没有过多受到母语的影响，他们敢于开口表达，表现自我，这对于培养孩子的英语思维至关重要。因此，教师及家长更需要抓住幼儿时期语言发展的特点，以科学的方式趣味性地引导孩子学习英语，提高他们学习语言的意识。创设良好的英语学习环境有益于幼儿英语教育的有效性发生。

2 幼儿英语教育现状及问题

现阶段学龄前儿童教育成为热门，大量幼儿园的兴建提供了更多的工作岗位，各个幼儿园师资队伍都有待完善，而对幼儿英语教师的需求也逐渐增多。有条件的幼儿园高薪聘请外教，但是数量毕竟不多，很难全面实现双语培养。很多幼儿园缺乏的不是英语教师，而是真正懂得幼儿英语教育的教师。当然还有些幼儿园重视程度不够，英语教师水平不高，并未经过专业学习，也无心致力于科研创新，激发孩子英语学习的兴趣，这都对幼儿英语教育质量有很大的影响。此外，如此庞大的幼儿教育体系，英语教材却没有统一的标准。幼儿园因为办学性质的差异，理念差异以及地域差异等因素的影响，在选取英语教材时，盲目跟风，具有很大的随意性，缺乏针对性。幼儿英语教材的选取要结合幼儿的身心发展特点，非权威性教材的选取，不利于幼儿英语教育模式的形成，教学目标的参差不齐势必影响幼儿英语学习的科学性。

需要指出的是，调查显示很多幼儿英语教师片面的认为幼儿英语内容过于简单，并没有特别注重学前儿童幼儿英语教学模式的培养，主观地凭借自己对英语知识的认知灌输给儿童。其实，幼儿对第二语言习得的敏感度要高于成人，如果一味的按照成年人的方式来学习英语，那么幼儿生理和心理的自身先天优势就难以发挥。幼儿英语教师要真正的做到学以致用，还需要结合幼儿园的自身条件以及本园幼儿的实际情况，合理创设幼儿园文化环境，打破成人的思维模式，合理规划幼儿英语学习目标，并为此做一系列的备课。

3 多元文化环境创设有效提升幼儿英语教育

不同园所环境在风格和规划设计上透露不同的文化气息，丰富多彩的园内文化环境创设给了幼儿强有力的感染与熏陶。根据幼儿语言的认知情况，合理的教室环境布置浓缩着教育内容，给幼儿直接的刺激和潜移默化的影响，不同文化氛围的教室环境可以给予孩子不同的心理暗示，帮助他们吸收多角度的文化。例如孩子早晨晨检经常会听到“open your mouth”，上台阶会喊着口号“one two one”，教师指着小朋友的小水杯“red color or yellow color”等，每天的反复渲染，可以有效激发孩子对英语的兴趣。当然随着中西文化的不断融合，幼儿教师在创建区域环境时也会引领孩子去接受新鲜事物，比如在圣诞节的时候，幼儿可以通过墙面上的圣诞老人、圣诞树、礼物等了解圣诞节的意义。幼儿英语教师通过游戏，对话、唱歌等环节为幼儿创设真实的语言环境，孩子在潜移默化中了解“Merry Christmas”背后的故事。趣味十足的区域文化环境可以加深幼儿学习英语的形象思维。教师在提高自己文化修养的同时，要合理有效地从文化的角度去引导幼儿，从而达到学习英语的目的，形成平等良好的师生关系，使幼儿可以轻松自在地表达自己的想法和感受。

《幼儿园教育指导纲要》强调指出幼儿园要帮助家长树立正确的幼儿英语教育观念。家庭是孩子活动的重要场所，良好的家庭英语学习环境创设会对孩子产生深远的影响。家长在孩子的心目中占有主导地位，应该发挥其重要的引导性。家长对幼儿的自身条件比较了解，现阶段的家长大都可以理性的对待幼儿英语教育，具有培养幼儿英语学习习惯的意识。幼儿园鼓励家长共同参与到幼儿英语学习过程中，共同为幼儿创建良好的家园教育环境。除了营造家庭幼儿学习英语的氛围还需要整合社会资源。语言环境对于幼儿英语习得非常重要。幼儿之所以易于接受母语，是因为生理和心理上已经适应了周围的汉语环境，因此在社会生活中要多为幼儿提供英语展示交流的机会，让他们真正感受到英语带来的快乐。现在社会上丰富的资源，完全有条件为幼儿搭建英语交流平台。无论是居家观看英语节目、聆听动感的英语儿歌还是在旅途中去锻炼自己的口语，让幼儿觉得英语是生活中习以为常的一部分。

4 结语

幼儿英语教育的有效性发生需要综合多方面的环境因素。本文提出了多元文化环境创设对于幼儿英语教育乃至文化渗透重要性。环境创设是幼儿英语教育的重要资源，鼓励幼儿教师发挥创造性，提高科研能力，不断更新教学环境，将教育融于环境创设之中，为幼儿英语教学质量的提高提供有力的保障。

参考文献：

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[5]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：北京师范大学出版，2001.

基金项目：陕西服装工程学院服务地方经济项目“秦都实验幼儿园英语教育多元文化環境创设探究”（项目编号2019 FZ 05）的阶段性研究成果

作者简介：张蒙蒙（1988-），女，河南开封人，文学硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。