比赛教学法在高校篮球教学中的运用

张爱萍

摘 要：比赛教学法通过在课堂开展教学比赛活动，让学生在竞争、愉快、开心的环境中掌握篮球知识和技能、激发学习潜能、形成浓厚兴趣，具有重要的应用价值和意义。要从理解比赛教学法目标的基础上，有针对性的采取措施，把篮球教学组织好，形成有效的教学模式。

关键词：比赛教学法;高校;篮球

篮球最大的魅力就在于它来源于生活并充满了竞争性。把比赛教学法应用于篮球课堂教学，能够增加篮球课堂的学习兴趣和对抗性，增加篮球学习的娱乐性和趣味性，让学生对篮球学习产生浓厚的兴趣。但是现实的高校篮球教学却并不尽如人意，在新课程改革的背景下，比赛教学发的理念被引入高校篮球课堂，为高校篮球课堂注入了生机和活力。高校篮球比赛教学发的理论和实践研究对培养全面发展的人才，具有重要的理论和实践意义。

一、比赛教学法的应用价值和意义

高校篮球是一门基础学科，在培养学生的运动能力和身体素质中发挥着重要的作用，因此，加强高校篮球比赛教学法的研究对推动我国高校篮球教学的改革具有重要的理论意义，可以给一线的高校篮球教师实施比赛教学法提供理论指导和实践方法，避免走弯路和误区，更好的理解比赛教学法的意义和价值[1]。

二、比赛教学法实施的主要目标

（一）逐步实现高校体育课程功能的转变

比赛教学法把篮球知识和技能以比赛的方式呈现，把枯燥的篮球知识转化为轻快、简洁的比赛活动，让学生们在娱乐的工程中掌握了知识。打破应试教育中习惯于传授知识、提高分数的固定思维，从启发孩子积极思考、培养学生良好的自主学习习惯入手，不仅要让学生在愉快輕松的氛围中学好知识、打好身体基础，更要让学生产生对篮球的浓厚兴趣，掌握正确的观念、掌握正确的并且受益终生的篮球技能学习方法。打破以前的重应试升学、补课做题提高分数，轻视身体素质提升等狭窄的高校篮球课程模式和定位，更多的关注学生的兴趣、持续发展和综合能力的提升。

（二）培养学生对高校篮球的学习兴趣

国内外对高校篮球比赛教学的研究还有待补充和完善，部分一线篮球教师由于缺乏比赛教学相关的理论指导，对比赛教学内涵的理解还停留在较浅的层面上，导致在教学中还不能恰当处理篮球化和生活化的关系，对比赛教学中的篮球不太重视，缺乏良好的数感，不善于从生活中发现篮球，不能了解学生真正需要什么样的技能和知识，自然也就无法引导学生对篮球的关注。学生整天陷于文化课和就业的压力之中，学习的目的就是应付考试和就业，根本没有锻炼身体的意识和对篮球应用的能力素养提升的强烈意识。通过开展比赛教学模式，构建高校篮球生态课堂，就是要让高校篮球课堂与现实生活、科学技术和社会发展紧密结合，让学生热爱篮球、喜欢篮球，在对篮球比赛蕴含的篮球技能和知识进行思考和研究，激发学生学习兴趣，为将来学习发展奠定坚实的基础[2]。

（三）引导学生掌握正确的篮球学习方法

通过课程内容和比赛教学模式的调整，积极构建高校篮球生态课堂，大力调动课堂积极因素，确立学生在课堂上的主体地位，学生们学习专注性比较高，学习效率比较高，课堂收获较多，学生课下也会因为具备了良好的篮球爱好而进行充分的学习和自我锻炼提高。课下学生自主学习和课外探索的时间比较充裕，通过教师的积极引导，促进学生课下积极思考，不断发现篮球运动的功能、解决篮球技能问题，根据自身的实际和特点逐步养成适合学生自身的学习和锻炼方法，从而为将来学生持续发展奠定基础。

三、加强高校篮球比赛化教学的思考

（一）精心备课，创设有效的情景导入，以比赛提升兴趣爱好

以素质教育和创新教育为重点，不断寻求高校篮球教学改革创新的“突破口”，培育出一些具有品牌形象设计特色、高水平的教育研究和教学改革成果，促进实践教学改革的深入发展。通过灵活的开展比赛活动虽然能够激发课堂氛围，但是并不是就要放任不管了，要注意在比赛教学中充分调动每一个学生的兴趣和爱好，好的开端是成功的一半。创设有效的比赛情景导入能使学生产生浓厚的学习兴趣，能很快的进入到学习状态中，为接下来的教学打好基础。例如在进行运球的教学互动中，以全班为单位进行分组，10个人为一组接力运球，看那一组在运球过程中最快动作最标准，想像一下可能是怎样的竞争关系，来导入新课，顿时吸引了学生的注意力，激发了学生们的兴趣。在通过让学生们做传球和接球比赛，让学生对接传球产生直观的感受，让学生始终保持良好的关注力。

（二）教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生

通过比赛教学让学生自主探究性学习是新课标改革的一个重要内容，这一内容主要是将过去一味地接受教师对知识的传授方法取代，转换为一种能够充分发挥学生主动性的学习方法。例如在篮球教学中进行三步上篮教学时，一味地灌输三步上篮的概念、方法、要领、技巧等等，不如让学生自己通过体验，在体验之后开展比赛活动，看哪一组上篮进的球比较多，让学生自己亲身感受，并引导学生总结出这些三步上篮的技巧，把课堂还给学生，让学生自主学习，自主探索，自我发现，这样会起到事半功倍的效果。

（三）比赛教学，活跃课堂氛围，辅助教学

一些学生对体育课不感兴趣，篮球课上注意力不稳定、不持久，这常与兴趣密切相关。有的学生当课上完大半时，学生的兴趣减退，这时课堂比较沉闷，可以设计一些比赛练习环节，辅助教学。让学生在“玩”中学。如可以进行男女分组设计比赛，也可以让各组推荐带吊设计比赛，在这过程中，无论是参与比赛的和没参与的学生都很兴奋，孩子们在比赛中潜移默化的了解到篮球竞技的魅力。像这样和教学有关的小比赛有很多如果运用到教学中，相信课堂会更加精彩。

总之，社会的不断发展，高校教师要不断的提升自身专业素养，加强篮球比赛教学方法的灵活度，让学生们能够在课堂上活起来，动起来，让篮球不再枯燥，让高校篮球课堂绽放光彩。

参考文献：

[1]周淼.浅析高校篮球训练中对运动员快攻意识的培养[J].当代体育科技，2019，9（29）：188-189.

[2]高翔.新时期高校篮球教学中存在的问题及优化策略[J].当代体育科技，2019，9（32）：179+181.