新课程改革形势下高中音乐教学的创新探究

洪玲英

【摘 要】 在新课程改革不斷深入的背景下，各学科的教学都有了不同程度的改善和提升。然而，对于高中音乐教学来讲，在教学目标、教学内容、教学方式上却依然存在着一些问题，基于此，本文结合课堂氛围、教学现代化、多媒体的应用和差异化教学这四个方面，针对当前音乐教学做了一些研究和创新，希望能对众多老师在音乐教学中有所帮助。

【关键词】 新课程  改革  高中音乐  教学  流行  音乐

一、当前高中音乐教学中存在的问题因素

首先，教学目标的设置。教学目标对老师的教学思路、教学进程起着重要的指导作用。因此，教学目标应当是在“以生为本”的理念下，更多的培养学生学习音乐的兴趣，提升学生的音乐素养。然而，在实际教学中，很多老师却只是将音乐学科当做“无用的副科”，在设计教学目标时，不够清晰，缺乏趣味性。

其次，教学内容的选择。目前很多老师因为主客观的因素，在实际教学中，只是将音乐课本上的内容进行讲解，不做扩展和创新，这样很不利于激发学生学习音乐的兴趣，同样，也满足不了学生多元化的学习需求。

最后，教学方式的应用。音乐对于演唱技巧、情感表达等实践能力要求是很高的。然而，部分音乐老师的教学方式比较传统，只是单纯的将音乐理论知识“灌输”给学生，不够重视学生自身的特点和接受能力，忽视了学生的主体作用和对知识的理解能力。

二、新课程改革形势下高中音乐教学创新的可行路径

根据新课标的课程要求，教师应当遵循“以人为本”的原则，还课堂给学生。音乐本身具有趣味性和互动性，教师可以通过音乐与学生建立情感联系。音乐教师需要亲近学生。在传统的教学课堂上，老师代表一种权威。学生对于老师有天然的畏惧感。老师可以用温和化、生活化的沟通方式与学生交流。平易近人的沟通方式、频繁的互动，都有助于形成友好、积极的学习氛围。教师需要不断加深对音乐的理解，来帮助学生更深入地了解音乐。教师需要鼓励学生在课堂上主动实践音乐知识。例如，本人在教授《龙船调》这首曲子时，一改以往的教学方法。本人先带领学生观看赛龙船的影片，让学生感受民歌的民族风格和地方特色。然后，在学生对曲子产生兴趣后，本人安排下节课学生演唱这首歌。作为老师，本人只充当伴奏的角色。学生在实践的过程中，就能发现自己在演唱歌曲时，走调、漏拍等不足。学生可以通过自主学习和自我改正，来提高演唱水平。

三、基于此种情况，高中音乐教师应将流行歌曲有效利用起来，把学生们熟悉的流行歌曲与高中音乐鉴赏课程相结合

在学生学习流行歌曲的过程中，深入学习相关的音乐知识。采用这种创新的高中音乐教学方式，不仅提高了学生对音乐的学习兴趣，培养了学生们的音乐思维。并且还能使学生们将音乐知识有效传递出去。

例如，音乐教师在教授我国戏曲音乐时，可以先让学生们观赏一段流行歌曲《典狱司》的音乐视频，通过视频引起学生的兴趣，再通过讲解其中的歌词“你说江南烟胧雨/塞北孤天祭/荒冢新坟谁留意/史官已提笔”，给学生们介绍作为中华民族“国粹”的京剧。继而让学生了解“四大名旦”“四大徽班”等知识。

四、重视多媒体资源的应用，提升音乐教学表现力

（一）音乐具有语文、数学等传统学科所没有的艺术性、先进性和时间性

因此，教师应该拒绝“一成不变”的传统教学方式，采用多媒体设施取代黑板、粉笔等设施进行教学。教师将具象化、动态化的音乐视频展示给学生，有利于营造出体验式的教学氛围。例如，教师可以通过播放由卡拉扬指挥的《欢乐颂》交响乐演奏影像的方式带领学生对贝多芬的《第九交响曲》进行赏析。通过这种方式，学生可以用眼、耳等多个感官体会音乐的魅力，认识到音乐的协调感和震撼力，真正达到提升音乐鉴赏课堂效率的目的。

（二）根据学生特点，选择差异性的教学方法

教师在对学生进行教学时，一定要了解每位学生的特殊性，要多与学生进行有效的沟通交流。要准确了解每一位学生当前拥有的知识量，同时要注意他们的声音状态。高中音乐教师根据每一位学生不同的特性进行针对性的教学，使用针对性的教学方式。再如：教师让学生进行发声练习。因为男女生具有不同的生理结构，而且有着不同的呼吸方式，因此，在掌握腹式呼吸方法难易程度上，男生比女生更容易一些。在对女学生进行教学时，要对呼吸的部位和感觉这两个方面进行细致的讲解。采用这种教学方法，能够使学生在课堂上具有主人翁意识，也使不同的学生都能够深入的理解教学内容，从而使学生的主动学习能力得到提升。

总之，在当前新课程改革下，为提高学生的音乐素养，高中音乐教师就必须要树立正确的教学观念，在教学方法和教学内容上进行创新。通过分析可以知道，在音乐课堂上营造互动性的教学氛围，使用信息化教学资源，使得传统音乐课堂的枯燥乏味进行转变，引导学生积极参与音乐课堂，保持热情的学习状态，拉近与学生的距离，与学生进行互动交流，使得学生的音乐素养和审美水平得以提高

参考文献

[1] 刘婧.高中音乐教学创新路径探讨[J/OL].黄河之声，2019（20）：109[2019-11-28].

[2] 杨秀芬.高中音乐教学中的盲点及对策分析[J].名师在线，2019（30）：85-86.