“慕课”背景下高校音乐教学改革初探

张雅琳 张义阳

【摘 要】“互联网+”时代到来，各行业都在尝试与互联网相结合以谋求更大发展。高校音乐教学也伴随着网络技术的发展逐渐转变传统教学模式。本文结合慕课教学模式带给高校音乐教学方面的启示，分析了慕课音乐教学的利弊，为改善高校音乐教学提出建设性意见。

【关键词】慕课;音乐教学;“互联网+”

中图分类号：G64文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）14-0166-02

“互联网+”这一词一经提出，各行业都成为了后面的加数，像其他行业一样，教育也是其中一个加数。互联网技术给教育带来了巨大便利，使得学生通过互联网学习，形成资源共享。高校音乐教学也在千方百计进行教学改革，希望在互联网背景下找到适合自己的发展模式。“慕课”这一教学方式就是在互联网背景下产生的，对传统音乐教学带来巨大冲击，“慕课”背景下，高校音乐教学如何持续健康发展是我们值得深思的问题。

慕课一词，是2008年被提出来的，是根据“大规模开放在线课程”的英文单词首字母组成的单词MOOC的谐音而得名。2012年慕课进入中国，给中国教育界带来了巨大的影响，各个学科都竞相加入到这一改革大潮中。

一、慕课带来的教育优势

慕课本身就是一个虚拟教学平台，各个专业的顶级专家录制优质的课程视频传到网络上，全国各大学生针对自己的需要在平台进行选课学习，学生如果遇到问题可以直接与在线专家进行交流，同时网络平台还可以对学生进行严格的考核打分，考核合格获取结业证书，并且在慕课平台上通过考核的学分可以与实体学校的学分进行互换，可以说慕课让大部分优质资源能够在所有学生中分配。

（一）慕课让学习突破了空间和时间限制。传统教学模式要在特定的时间内安排课程学习，在所有同学有时间和教师有时间的情况下进行。而慕课的教学资源一直存在，学生可以充分利用自己的时间去学习，除了课堂的时间，大量的闲散时间可以利用，而且遇到问题也可以与在线教师进行交流，及时解决问题，增加了教学的灵活性。只要有电脑和手机，就能够随时随地学习。

（二）慕课培养了学生自主学习能力。慕课这种开放性的教学，大部分是需要学生自己主动去学习的，在没有课堂约束的情况下，完成学习任务。学生为自己的知识掌握负责。这让学生在学习中感受到了主体地位，能增加学习的自信心，主动选择自己需要的知识进行学习。在这个过程中教师成了引导者和规划者，学生是学习的主体。

（三）实现了优质资源的共享。慕课平台上汇集了大量的优秀教学资源，让广大学习者能够平等接触到这些优质资源，而不像传统教学那样，很多优质资源都集中在名校，普通高校的学生很难听到专家的讲授，慕课实现了教育公平，慕课把这种优质资源共享，有利于提高学生的整体知识水平。

二、慕课在音乐教学中存在的弊端

慕课这种教学方式是在网络发展技术普遍后，近几年才发展起来的，音乐教学专家都在探讨这个问题，尚未完全展开实施，可预见的各种问题也在探讨解决中。

（一）慕课学习资源管理问题。近几年来，随着慕课这一模式的出现，网络上杂乱无章的各种音乐教育资源涌现，学生很难辨别出哪些是优质资源，哪些是非优质资源。同时若是学生要花费大量时间去甄别，会浪费很多时间，降低学生学习的效率。尤其那些为了商业目的而建立的网站，很多是哗众取宠，缺少审美，很容易给学生以误导，影响学习。

（二）慕课缺乏面对面交流。音乐教学，除了基本理论比较适合慕课教学外，很多课程在慕课背景下难以体现其学习效果。例如音乐中的器乐教学，如果在慕课背景下，缺少教师面对面指导会在很大程度上降低学习效果。慕课网络的人机交流具有滞后性，学习音乐的过程需要及时沟通，才能够随时随地调整音乐知识的深浅度。

（三）慕课教学会因为网路与设备原因而导致声音失真。教师在上传视频材料的时候，会因为录制时候的设备质量而影响教学效果。学生在学习的过程中，会因为网络、手机与电脑设备的音效而导致实际声音与网络声音不符，出现节奏和旋律的变化，不但没有达到教学效果，还会误导学生的学习。就是因为这种差异，我们才会看到那么多人愿意花费很高费用去音乐演唱会现场。

三、慕课背景下音乐教学改革发展对策

慕课的发展已经成为高校教学发展的趋势，不会因为有困难和问题而止步不前。我们音乐教学也要抓住机遇，与国际接轨，改革创新音乐教学。

（一）克服慕课音乐教学困难的建议：1.打造独立的网上音乐学院。针对网络上参差不齐的音乐资源，我们可以建议各个高校联合起来，建立一个全新的权威共享平台，把音乐的顶级专家推选出来牵头行动，各自负责课程的建设，整合教学资源，发挥网络带来的优势，把全国乃至可以是全球音乐的优秀素材拿过来资源共享，统一进行管理。2.加强慕课平台学习交流的互动。加强在线交流主要是克服学生在其学习中遇到问题不能解决的弊端，特别是大规模的学生在一个平台下学习，必须及时进行交流和反馈。利用网络技术，还能够实时视频交流。在有必要的情况下，慕课这种音乐教学方式也可以定期实现“面对面”交流的机会，这里的面对面是全国的学生在利用网络资源的视频交流。当然在慕课教学中，我们建议用传统实体学校面授教学来作为补充。3.提高音乐音质效果。我国教育当局为了更好地发展教育，提供给教育教学改革大力度的支持，毕竟音乐慕课教学改革是一个长久的目标，解决录制设备问题只是最基础的。找专门的音乐录音师给专家进行录音，录音师在保证录音质量时，必须自身也具备一定的音乐素养，才能把音效处理得更好。而随着人们生活水平的提高和网络技术的完备，学习者使用的终端设备会越来越好，逐渐改善视听效果。

（二）建立慕课教学的规范管理机制。音乐教学的改革方向，主要是提高教学效果和质量，为社会输送优质的人才。结合我国国情，建立符合我国国情的教学管理机制。设置课程互换机制，当学生在慕课平台上考核合格，就可以来实体学校兑换相应的课程学分，毕竟在实体学校受制于教师资源的限制，有些课程是没有办法开设的，这种教学方案的可选择性，可以让学生自主选择自己感兴趣的课程，有助于学生自觉学习。也要建立双向评价机制，既要有教师对于学生学习的评价，也要有学生对于慕课教师教学的评价，这样有助于在学生改善学习的同时，教师也改善教学方法，提高教学能力。

（三）打造良好的音乐慕课生态环境。慕课的发展是历史发展的必然，在政府和社会大力支持下，慕课发展获得了良好的外部环境。而音乐慕课教学的良好发展，更需要有良好的内部生态环境，这个环境是由学生、教师和学校共同打造的。学生变被动为主动，自主学习，转变课堂地位，成为课堂主体，在音乐慕课学习中能够自我把握学习进度，自我选择课程，管理好慕课和传统课程的关系。教师在教学中不仅仅要掌握扎实的音乐知识，还需要掌握互联网技术，运用现代化教学设备，跟着时代的步伐，准确定位，提高自己的教学能力。高等院校要与国内外各大院校建立联盟，相互沟通，共同打造完善慕課平台，保证音乐慕课能够健康有序的运行。

总之，在慕课背景下，突破了传统音乐的限制，让大量的优质资源实现共享，使音乐教学取得了重大发展。随着信息技术和音乐教学改革的推进，我国音乐教学将走向一个新的发展阶段。

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