谈高中语文新材料作文审题立意

潘瑾

小引：随着高考改革的全面推进，高中语文教学改革也进入关键阶段。作文方面的明显变化就是新材料作文所占比重逐步增加，而且得到了人们的广泛认同。新材料作文不同于过去的命题作文或者话题作文，是基于材料作文发展而来的全新的作文模式，侧重考查学生审题立意能力。为了提高学生的语文写作水平，指导学生掌握新材料作文的审题立意方法就成为了重中之重。基于此，高中語文教师需要在作文教学中指导学生对新材料作文进行综合分析，加大作文审题立意训练力度。

作文在高中语文教学实践当中占比极大，能很好地体现学生的语文综合素质。随着现代语文教育创新力度的增强，作文也显现出开放性的特征，新材料作文的诞生就是作文改革的重要成果。新材料作文是一种全新的作文类型，是培养学生理解分析能力，即分析问题，解决问题能力的有效渠道。所以在日常教学当中，教师要把新材料作文教学的关注点放在培养学生审题立意能力上，指导学生把握写作重点，确保立意准确，增加文章的感染力以及表现力，让学生能够更加有效地表达自己的思想情感。

1.高中语文新材料作文审题立意的重要性

新材料作文作为教育改革背景之下诞生的新的作文模式，考查的重点是学生审题立意的能力。过去的材料作文要求学生在写作过程当中对所给材料进行有效把握，同时要求学生在写作中引用所给材料。但是新材料作文就没有了以上限制，显现出开放性强和写作角度多元化的特征。虽然与过去的作文命题等传统形式相比有了较大开放性，可以体现出学生自身的理解与表达能力，但同时也增加了学生的写作难度，让不少高中生头痛不已。

新材料作文在本质上仍旧是材料作文，不过从表现形式角度进行分析，它又和学生熟悉的话题作文存在不少相似之处。新材料作文虽然给学生提供了材料，但是不会限定话题，所给出的要求也没有材料作文的死板和话题作文的宽泛。新材料作文给定材料的立意非常宽泛，教师可以引导学生从不同视角出发，进行审题立意;也为学生留下了很大的发挥拓展空间，不过这并不是说，学生可以在写作中完全不受限制，它仍然要求学生以材料为根据，保证审题立意和行文的针对性。因此学生要对文题材料进行认真审视和阅读，深入分析提炼出与命题意图相符的鲜明论点。假如学生给出的论点并不明确，就会导致文章没有中心;假如学生论点鲜明，却并不能够反映材料，或与命题者意图不一致，也会导致写作质量下降。综上所述，对于新材料作文的写作来说，只有保证审题清楚，立意准确，才能够在行文中获得更为理想的效果，从而提高学生的写作能力与写作质量。

2.高中语文新材料作文审题立意的有效方法

2.1恰当运用分析方法，优化审题立意教学

新材料作文是作文命题的一个全新类型，但不管是哪种事物的发展与改变，都有相应原因，只要能把握结果，就可以运用层层推进的方法找到命题者的用意，从而确保审题立意的准确性。材料分析法就是结合结果层层探索原因，进而得到文本观点的方法。因此教师可以在作文教学当中引入分析法，指导学生掌握这种写作技巧，从而提高学生审题立意的能力。

比如，给出材料：绵羊开了一家理发店，把刺猬的刺烫卷了，惹得顾客大哭;开一家洗染店，将乌鸦的羽毛染成了白颜色，惹得乌鸦生气;开一家饭店给狐狸上了一盘炒青菜，狐狸生气砸烂了它的招牌。请对材料进行综合理解，选择一个侧面或角度构思，自主审题立意和明确文体，但是不可以脱离所给材料。学生在读完材料后茫然不知所措，对此教师可以指导学生由果索因，思考绵阳做生意失败的原因，并引导学生设身处地思考，假如自己是绵羊的话，要做生意时需要做哪些工作。准确把握材料的基本含义，再用举例说明的方式，让学生认识固守思想的不良后果，让学生在分析材料过程中掌握审题立意的技巧与策略。

2.2发挥联想联系实际，保证审题立意准确

作文来源于生活，和学生的生活密切相关，因此教师需要在作文审题立意教学中密切联系学生的实际生活，并鼓励学生把写作与生活相结合，防止出现写作内容过于空洞的情况，并更加准确地立意。所以在新材料作文教学指导中，教师要鼓励学生利用自己的碎片化时间，加强对素材类文本的阅读和积累，记录下实用价值较高的写作素材，并定期对材料进行归类整理，以便在审题立意环节进行合理应用，在写作中增加文本的内容。

例如文题材料：沙子本身是非常松散的，但是如果把沙子与水泥、水混合起来凝固之后形成的物质却比花岗石还要坚韧;一位科学家的成功融合了数千人智慧，广大科学家思考相同的问题，并注意分工协作，最终推动了科技事业的进步。透过这两个材料能够认识到两句话都指明了合作的内涵与价值，对此教师可以指引学生把合作作为角度进行思考，并列举古今中外具备典型性与代表性的案例帮助学生领悟这一道理，进而让学生发现文题所料隐含的道理及现实价值，并鼓励学生联系生活案例进行构思与写作。

2.3多角度看问题，训练审题立意能力

在对新材料作文进行审题立意时，不少学生认为选择其中的一个角度写作就万事大吉，然而事实并非如此。如果不能训练学生多角度看问题的能力，会使学生思维狭窄，影响学生写作能力的培养，也为学生写作新材料作文带来危害。所以教师在指导学生读完材料之后，还要鼓励学生从不同角度分析问题，指导学生发现问题的不同侧面，并选择新颖独特的立意点。只有这样才能让写出来的文章更加富有吸引力，真正打动人心。

教师在给定了材料之后，可以鼓励学生结成学习小组，让学生从不同角度出发确定立意点，并让学生讨论选择不同立意点对接下来的写作带来的影响，使学生认识到不同的写作切入点可以得到不同的结果，让学生在综合考量中找到更具吸引力以及与自身能力相符的立意点，创作出更高质量的文章。

新材料作文是在过去材料作文基础上发展形成的新型作文样式，在命题形式上通常只是给出材料，但不给学生规定具体的话题，也不对问题进行限制，要求学生根据所给材料进行准确审题立意，最终写出一篇文章。学生在写作中需要选取某个角度展开构思，围绕所给材料完成写作任务，但是很多学生在审题立意层面上遇到了较大的问题，影响了写作效率和质量。面对这样的情况，教师需要在审题立意方面加强指导，教给学生必要的学习方法，训练学生的写作思维，让学生准确把握和提炼主题，创作出贴近材料又能彰显自己个性的文章。