信息生态圈视角下的网络育人工程建设研究

杨金辉

摘 要：在新的信息时代背景与不断进步的现代科学和技术的相互作用下，当代经济社会的互联网、信息化建设进程将得到了进一步的提速，驶入"快车道"。在我国现代信息技术和生态环境日趋成熟和拓宽的历史基础上，信息技术以其前所未有的态度深刻而又全面的影响到了人类的日常生产、活动和社会交流的各个方面，而且作为人类社会经济发展过程中的有机构件和组成部分，育人的理念和手段也应因时而异、顺势而为。"网络育人"本身就是一个新时代具有鲜明的时代性特征、立足于社会实际和发展需要的新世纪阶段思想和政治文化教育的一个系统性工程，也是对挖掘信息育人职业功能、创新思想和政治文化教育途径等多种功能的有益探索和尝试。

关键词：信息生态圈;网络育人;困境与对策

1.信息生态圈中网络育人工程建设的机遇探析

新时代中形成并发展起来的“网络世代”，其在现代社会生产经济环境和信息化生态圈中都有着空间上前所未有的广泛重合和同步拓展，网络育人项目工程随着网络信息技术和科学研究的不断进步而迎来了崭新的契机。

第一，信息生态圈是为互联网络育人项目提供最为基础的信息服务。在当下网络育人信息充分地传播和扩散的大气环境下，网络育人的各种根本性信息资源和原料更加容易被利用和获取，信息的获取途径也更加广泛，而且由于网络育人资源本身具有的动态性、共享性、整合性和信息的时效性等重要特点，因此使得网络育人资源不断地丰富、不断地增长，充分的网络育人信息资源搜集已经成为我国网络育人项目建设中一个重要的基础性组成部分。在互联网生态圈的不断推动作用下，最终可以通过与其他资源之间的开发和融合来实现对网络育人工程技术资源的有效优化和整合。

第二，信息生态圈是给网络育人项目提供一种最高价值和有效率的信息技术。信息化教学的日趋普适化与以教师为主体的信息化塑造日趋完善，这就使得我国的信息化大学校园的建设更加富有可能。当今信息教学技术，例如多媒体等课件教学技术早就已经开始介入到学校的教育领域，逐步发展成为我国高中教育课程和信息化教学体系的重要一个组成部分。不仅如此，网络信息技术的进步和发展还促进了思想政治课堂教育的突破时空约束，打破了育人的边界，变革了传统育人模式与教学管理制度，实现了信息资源与教育资源的充分共享，使每一个学生既能够真正地成为网络信息科学技术的受益人，又能够真正地促进他们具有了成为网络信息科学技术的创新和研究人才的平等机会。

第三，信息服务生态圈建设给"互联网+"高校育人服务项目建设提供了一种最具时代改变性的育人信息模式思考。信息化的思维方式是我们当今社会中最明显的一种思维表现形式，它其实是基于移动互联网的一种思维，与其他各种传统性的思维方式相比，它同样具有平等、互动、合作等突出的思维特征。遵循了"去中心化"的现代互联网中平等性的网络育人培训思维表现特征，转变了我们传统的网络育人思维模式下只有中学生被动参与接受自身教育的一种现状，实现"去中心化"的是育人思维机制中平等民主社会环境育人氛围的一个整体持续营造与不断创新;同时遵循了现代互联网中各种具有相相互动性的网络教育培训思维表现特征，进一步大大增强了自身教育的各种不同主客体之间的直接互动和互相影响，同时把我们传统的我国网络课堂育人培训模式从单向的知识灌输教育模式转变成了双向的信息交流，实现了自我朋辈培养教育、自我能力培养教育与我国传统的网络课堂科学教育相有机结合，更加切实注重地地强调了教育信息的自主互动和信息分享;同时遵循着在现代互联网中各种具有相互合作性的网络育人培训思维表现特征，网络上的各种育人培训活动已经能够真正做到通过自主互动和间接参与两种活动形式，让大多数的中学生真正地主动参与或间接投入涉及到自身育人的实际工作中，使得其自身育人的思想理念、内容等都可以在大多数的中学生各种不同个体之间以自为自发的社会关系互动状态中直接或间进行相互传递，实现其自身育人的最终目标。

2.信息生态圈中网络育人工程建设的困境探析

2.1网络信息人培育的复杂性

作为一个新型信息网络生态圈的一项重要核心组成因素，信息型网络人才的选拔培养教育工作也是我国网络信息育人人才工程建设的一项根本宗旨和工作核心。信息使用人不仅仅是包含了整个信息的最终生产者，也同样不仅包含了整个信息的最终传递者和也是信息的最终消费者，同時这些社会个体也很快就有可能在其中同时承担着多重的社会角色，给我们的大学网络信息教育专业课程体系发展建设带来了更大的社会挑战。在科研信息技术生产者这一方面，互联网信息时代的各种全民化与各种去中心化的科研信息技术生产者为主体正在快速发展，使得他们个人的信息话语权迅速得到增强并不断膨胀，各种特色社会主义思潮的积极提倡者直接地已经成为或间接地在培养"网络意见领袖"，利用与其他社会舆论大众间的"信息差"来充分扮演"理性人"的重要角色，以及大力宣扬一切需要符合自己切身利益的应用科学知识价值观，导致大量的高校学生常常陷入错误的应用科学知识信息中而对新的科研信息技术则常常会因此产生一种负面的不满情绪。在我们的信息传播者方面，作为一名能够在信息时代的变革中扮演引领角色的教师等团队却还是存在一些诸如我们的信息知识结构不健全、信息意识不敏锐、信息服务手段和方式落后以及我们现代信息科技的发展等问题，这些都严重地影响了我们的信息传播生态链条的有效地运转和良性循环。在网络信息的消费者这一方面，学生是作为互联网络育人项目的研究对象和衡量标准，其对所接受到的信息评估判断能力往往取决于自身知识的积累、文化程度、主观情绪倾向等。大多数学生作为一个特殊的少年社会群体，虽然其知识面广、思维积极活跃、思维敏锐但是判断和分析的能力相对比较低，面对这个良莠不齐的信息世界很难进行正确有效的信息选取，因而他们很有可能会错误地认为自己在接受不良的信息或者是对所要求接受到的正面信息会产生认识上的偏差。

2.2网络信息资源获取的繁杂性

信息技术系统建设作为整个中国信息技术生态圈中最积极的组成因素，也是"互联网+育人"重大工程的一个重点内容和组成主体。但是网络信息的快速泛滥已经逐渐成为当下移动互联网信息时代下的第一个重要问题症结。社会网络信息的不断供给需求总量远远地已经超出了现代人们的自我认识和独立接受信息能力，形成了一种供过于求的社会现状，个人所需要掌握的网络信息并没有真正地能够得到有效的收集运用和合理的利用开发，造成了对网络信息育人资源的巨大经济浪费，在一定很大程度上也对我国网络信息育人培训项目的有效建设发展产生了很大阻碍。不仅如此，信息网络环境的严重污染也一直是目前我国推动网络职业育人培训项目体系建设的走向全球化发展进程中不能尽可能正确回答的一个重点。现代教育网络中的信息育人技术的复杂性和多样性及到了网络育人信息的自由性和开放性，客观上大大地严重增加了当前我国对网络信息育人环境的安全保护和日常管理困难，信息育人环境的严重污染和不良信息的大量产生及其持续发展主要形成原因也就是网络信息的激增和信息传递及其进行的全过程管理中的无序性，表现在认为在规划进行我国网络信息育人管理项目设施建设的整个过程中，就是信息干扰网络信息和其他冗余网络信息资源数量的不断增减，阻碍了我国受教育者有用育人信息的及时传播和信息吸收及时地被充分利用，使得我国网络的信息育人管理环境越来越复杂。

2.3网络信息环境构建的断层性

信息环境的建立是整个信息生态圈能够有效地运转，并且网络育人项目能够顺利实现的关键保证。然而在目前的信息发展环境中，其自身的信息载体和传播途径仍较为单一，往往只能是简单地进行信息的利用和传递，对其中包括教育资源的开发、制度革命与创新这些深层次的问题认识不足，没有真正将信息生态圈的建设同教育专业技术、人才培训、教育科学研究等各种社会活动紧密地结合在一起来，导致了受教育者的主动性和参与意识不高。薄弱。不仅如此，在与虚拟现实社会相接轨的过程中，也频繁地出现"脱轨"的现象，国家层面的相关政策法律法规、社会层面的承诺力和认可程度以及大学院院校层面的教育模式等均已经成为了互联网信息环境建设过程中的一大难题与痛点。

3信息生态圈中网络育人工程建设的路径探索

3.1提升信息技术人员的素养

在互联网教育的这个信息化生态圈中，提升我国的信息技术人员素养，培训出符合时代特点的信息化创新型人才就显得尤为重要。对于信息技术人的培训，需要更进一步地培养其从事信息技术的生产、传播和管理信息的能力，同时也需要通过建立积极向企业反馈的机制，并且要自觉地形成规范其他信息技术人的从事信息技术生产和管理行为的意识，最终服务于企业构建一个结构合理、和谐高效的信息生态圈。而对于我国大学校园教育网络化的育人项目建设来说，其最终的目的仍然是需要按照高等院校人才的特点来确定培养目标，使之成为对于社会上各行各业有用的专门技术型人才。因此，必须利用各种信息技术来进行塑造，信息通过他们的接受、吸取、同化，最终在心灵上形成了智力。不仅如此，网络教育和信息技术课程的建设也需要确保每一位信息学习者和个体都具备了信息技术知识的能力，从而达到了充分地展现，最终达到了提升学习者的信息意识，不断地更新自己的知识资源储备，以及提高自身信息技术能力的长期发展。

3.2增强信息资源与技术实力

信息生态圈所能传递的每一个信息都必须具有某种学科范围、地区分布、知识之间相互关联等特点，因此必须针对与网络育人密切相关的各类信息资源进行一次有目标、有计划的优化和改造，除了必须要引入丰富多样的信息资源，还要针对各类信息资源的重要性进行合理的布局、有效的配置和整合，减少各类信息资源的片面性，提高它们的可利用率与资源共享性，保证其高效、完整、可靠、适宜使用。在我們已经获得了丰富的信息资源、进一步清洁和净化了信息环境污染物的基础上，还仍然需要拥有强大的信息技术和力量作为支持。借助"大数据""云计算""互联网"等以互联网为主要核心的新时代信息技术积极扩散和拓展互联网络育人和教学服务的领域，开展各种新型的教育活动和方式，充分利用互联网的传播速度快、接触到的渠道多、辐射范围广、覆盖面大等优势，创造性地采取新的技术、新应用，创新传播媒介和方式，深入发挥和挖掘现代信息技术发展过程中的各种教育影响因素和各类型的教育资源，以各种图片、语音、视频等多种形式迅速传输和信息的多样化，引入云计算技术、物联网技术等手段，实现信息资源综合利用的全面化及有序性，实现了新旧数据、新老信息系统、新旧软硬资源的有效综合利用。

3.3优化信息环境建构

网络信息育人工程项目建设要求学校信息教育环境必须具有更高的信息教育、融合、反馈等功能特点。我们不仅需要进一步着力提升网络信息生态环境的健康教育性，一方面必须进一步着力加强对国家相关网络信息的管理规范与使用法制建设的指导力度，加强对非理性网络信息的执法监督与使用管理，另一方面也同样需要着力培养和引导营造健康、积极地主动引导网络信息者的核心价值意识取向;我们不仅需要进一步着力提升互联网络整体信息生态环境的社会融合性，就要紧紧地高度关注互联网络基础信息的整体生态环境和其与互联网络信息育人所需相符合的社会现实相关和契合，确定了当代整体互联网络信息环境的客观发展方向是否正确、可持续发展，并且还需要着力保障互联网络整体信息生态环境的正常建设及其发展趋势方向是否正确能够完全适应当代互联网络信息育人的客观发展需要;我们需要进一步着力提升网络信息生态环境的安全可靠性，在正负两种不同能量的网络信息共同流动涌入传递到互联信息网络生态圈中之时，建立和发起一套具有包括信息适应性回映反馈、效用性回馈反映和信息缺陷处理性回映反馈等多种不同可靠性的信息反馈管理机制，以不断完善、改进互联信息网络生态圈的正常健康运行，为大力推动互联网络信息育人工程项目实施工程的正常建设发展提供稳定的网络信息生态环境发展基础和资源依托。

参考文献：

[1]万泱，彭映梅，田川，黄俊麟：高校网络思想政治教育的困境与提升路径 [J]. 江西中医药大学学报，2018（3）：95.

[2]华南师范大学：探索“互联网 + 思政教育”新路径 [J]. 中国高等教育，2016（24）：15.

[3]谢会昌.基于信息生态学理论的高校思想政治工作机制研究[J].情报探索， 2016 （06） .

注∶2019年湖南省高校思想政治工作精品项目，项目名称∶立体化网络育人生态圈建设，项目编号; 19IPO84.

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）