将趣味性寓于小学语文作文教学中

杨依

摘 要：为提高小学语文的作文教学成效，就有必要将趣味性寓于作文教学过程中，以兴趣推动教学效果的提升，让学生在写作素材上有更多的积累，在对生活的观察和思考上有更多见解。所以本文主张多措并举的去拓宽小学生的写作思路，增强写作兴趣，实现小学生写作水平的整体提升。

关键词：小学语文 趣味性 作文教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.035

小学语文的作文教学是小学教学的重要组成部分，而将趣味性寓于小学作文教学中可以更好地激发出小学生写作的积极性，进而提高授课效率，所以广大教师们有必要通过多种方式增强趣味，增强学生的代入感和主动性，更好的激发小学生们的想象力和写作积极性。

一、当前小学语文的作文教学现状

1.小学生的作文素材积累不够

素材的积累是小学生作文水平的主要影响原因之一，作文缺乏素材的积累就容易成为无本之木，无源之水。而纵观当下的作文教学，很多教师还注重于去讲解一些优秀的范文，把这些范文的立意与结构进行解析，对文字进行探讨，却弱化对于素材的积累，这种教学上的侧重导致一些小学生的作文言之无物。

2.在作文教学理念上的落后

一些教师墨守成规，认为自己的教学是长期经验所得，没必要将一些兴趣教学融进去。这种固执的想法让小学生产生了学习写作就是为了应试的认识，也容易让学生对作文带着应付心态，这样被动的学习写作，其效果不言而喻。

3.实践教学的不足

从一定意义上来说，作文是对生活的一种理解和感悟，这就需要小学生对于实际生活具有一定的观察，并具备一定程度的思考。否则小学生们的作文就可能无病呻吟，或平淡无味。产生这样现状的原因就是一些教师缺乏对于小学生观察和理解生活的实践引导教学，使得小学生没有意识到观察和思考生活的必要性。

二、提升小学语文作文教学趣味性的对策

1.教学理念要转变与提升

教学理念决定着教育的方向与成效，所以为了让小学生对作文更有兴趣，必须抓住转变和提升教学理念这一本质问题，不断探索行之有效的方式方法，提升小学生整体的写作水平。在具体的教学中，教师们要注重将一些具有创意的话题进行导入，并加强与学生的互动，例如在讲解想象类作文时，可以先给小学生们播放一小段视频，然后进行简单解说，之后就鼓励学生们联系生活实际，进行作文片段的创编，不要限制学生们的发散思维，之后要求学生将上述写好的片段补充成一篇完整的作文，最后让学生们自己对自己的作文进行修改，这可以在兴趣的推动下有效提升小学生的作文水平。此外，教学理念的转变还需要广大教师对于作文教学课程的精心设计，以及适时的有针对性的点拨方式。

2.对教学资源进行整合，让语句积累更具趣味性

提升小学生语文写作水平，就要增加小学生的阅读积累，这样就需要教师认识到阅读重要性，用鼓励阅读扭转小学生的作文字句平淡，作文内容空洞的问题。具体的操作过程就是要让小学生对于词句的积累更富趣味化，比如可以将创设情境教学法运用其中，也可以让小学生以小组的形式阅读同样几本书，之后让每组之间以一个涉及这几本书的固定命题进行写作，看哪组运用书中的词句或意境更多，哪组就获胜。这样在竞争与兴趣的双重推动下，会让书本内容更好的灌输到学生头脑中。

3.让有趣的实践活动加深对生活的印象

对社会与生活的认识，都可以给学生带来丰富的情感体验，带来大量的素材来源。具体建议包括：一是适时的带领学生参与到一些社会实践中，比如节假日活动的感想，观察大自然，观察学校周边景物等，拓宽学生在作文写作上的视野;二是除了一些学校开展的节假日活动之外，还可以引导学生分别写出自己的“超市见闻”“广场见闻”等，让学生习惯于用笔触去书写自己的想法。三是可以引导学生从细微处去观察生活，善于用笔去记录身边发现或发生的小事。这种对于生活的用心观察和热爱，既能提升作文水平，又能提高人文素養。教师从中择优选出优秀的作文，整理到一起形成文册，还可以让学生形成踊跃表现自己的文字，积极争取入册的氛围。

参考文献：

李小雪《小学语文作文教学的趣味性探讨》，《读写算》2020年第5期。