音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究

【摘要】自新课程改革标准颁布以来，小学音乐教学活动的开展迈向了一个新的台阶，也对学生的音乐素养的培养提出了明确的要求。小学音乐素养包括的内容多种多样，诸如读谱、听音、节奏等，每一素养都需要在课堂教学活动开展中得到有效渗透，如此才能在潜移默化中培养学生的音乐素养。本文主要立足小学音乐唱歌课教学活动的开展谈一谈如何培养学生的音乐素养。

【关键词】小学音乐;唱歌课;音乐素养;培养方法

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0224-01

【本文著录格式】徐腾欣.音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究[J].北方音乐，2020，04（08）：224，226.

一、概念界定

音乐素养作为近些年才出现的一个新名词，在教育领域受到了广大教育工作者的关注。究竟什么是音乐素养呢？到目前为止还没有一个统一的界定。但是，该名词的提出可以充分体现出当前教育改革对学生素养培养及音乐课堂教学改革的指向。纵观陈颖、李廉、郅梦琳等人对音乐素养的有关研究，我认为，所谓的音乐素养是指学生在参与音乐教学活动的时候，其循序渐进地形成的包括音乐反应、音乐表现以及音乐创造等能力。音乐素养中所包含的综合素养是多种多样的，诸如读谱、听音、节奏等。简单地说，音乐素养就是我们通常所说的双基（音乐基础知识、音乐基本技能）和四个能力（音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现、音乐创造）的结合。在音乐教学活动开展中，教师除了要引导学生掌握基础的音乐知识和音乐技能，还要对学生的音乐情感、音乐与美感等进行培养，引导学生由音乐接受转向音乐认知，进而使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，最终促进其音乐素养的发展。

二、小学唱歌課教学音乐素养的培养方法

（一）设定教学目标

教学目标作为课堂教学的导向，其在一定程度上直接决定了课堂教学质量和学生音乐素养的培养质量。在小学唱歌课教学活动开展之前，教师要发挥自身的专业素养，立足学生的学情和音乐素养培养要求，切实把握课堂教学所需，制定出切实可行的教学目标，借此引导课堂教学音乐素养培养活动的开展。我在设定唱歌课教学目标的时候，会以三维教学目标以及音乐素养的培养要求，将学生作为教学的主体来制定教学目标。以《小红帽》这一歌曲教学为例，在组织教学活动之前，我立足三维教学目标和音乐素养培养要求设定了以下的教学目标。

情感·态度·价值观教学目标：引导学生倾听歌曲《小红帽》，激发学生的音乐学习兴趣，引导学生在美妙的乐曲中感知小红帽的活泼可爱，同时对学生进行自我保护教育，增强学生的安全意识，并对学生进行德育熏陶，引导学生懂得尊敬长辈。

过程与方法教学目标：在教学活动开展中立足教学所需创设音乐游戏，在听、动结合下，调动学生的活动参与积极性;引导学生在创编表演活动参与中自主地运用乐器为歌曲编创伴奏。

知识与技能教学目标：引导学生掌握乐曲的演唱节奏，用急吸缓呼的方式引导学生按句换气，用轻巧的声音引导学生演唱乐曲。

在这样的三维教学目标的制定下，学生不仅可以获得自主体验乐曲的机会，还可以在自主体验中加深对乐曲的理解，增强其音乐感知力，为其深入理解乐曲打下坚实的基础。

（二）创新教学设计

在信息技术与学科教学不断融合的今天，信息技术在教育教学活动开展中得到了灵活多样的运用。在小学唱歌课教学活动开展中应用信息技术不仅可以丰富教学活动，还可以使学生的视野得到有效的拓展，激发其音乐学习兴趣，促进其音乐素养的养成。

1.精心设计课件

将现代信息技术引入到小学音乐教学活动之中，不仅为教师提供了便捷的组织教学活动的方式，还丰富了音乐教学活动。教师在组织课堂教学活动之前，需要立足教学内容和学生的音乐所需，精心设计多媒体课件，将自己的创新设计思路蕴藏在课件之中，并在课件中渗透因与素养。我在设计多媒体课件的时候，一般会立足课堂教学所需，从网络中选择的形式多样的音频资源，借助直观形象的形式调动学生的课堂参与积极性，使其在直观的观看过程中能自主地调动自身已有的生活经验或音乐经验，自主地感受乐曲，感知音乐中所蕴含的情感。另外，在选择音频材料的时候，教师要立足学生的音乐学习实际情况，选择高音质的且符合学生聆听水平的乐曲，所选择的乐曲同时还应符合学生的音乐审美能力。

2.学习优质课例

在网络信息迅猛发展的今天，网络上出现的优质的唱歌课教学优秀案例数不胜数。在音乐素养背景下，我会借助网络渠道搜集大量极具代表性的优质的唱歌课教学优秀案例，并立足所执教班级的歌唱教学实际情况，对这些优秀案例进行选择与优化整合，对学生的音乐素养加以培养。以《牧场上的家》这一唱歌课教学为例，我在组织教学活动之前，借助网络渠道搜集了一个优质课，在该课程教学活动开展中，老师借助音乐美术相结合的方式，引导学生借助绘画方式感知三四拍。在该案例的启示下，我在组织教学活动的时候，同样借助美术与音乐相结合的方法，引导学生根据乐曲节奏进行绘画，在一拍的时候，其需要画出一根草，在三拍的时候，就需要画出三根草……在这样的绘画过程中，学生就会对三四拍有一个直观的认知，也使学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，有利于其音乐素养的养成。

（三）教学活动多元化

小学音乐唱歌课教学活动的开展不应是静态的，而应当是在动态中不断发展的。对此，教师需要借助多样化的手段设计多元的教学活动，使学生在活动参与中自主地掌握歌唱技巧、感知乐曲，进而培养起音乐素养。我在组织音乐教学活动的时候，一般会借助以下方式培养学生的音乐素养。

1.创设音乐情境

情境作为沟通学生与音乐的桥梁，可以将乐曲中所描绘的画面直观地呈现在学生面前，借此使以形象思维为主的学生在直观的画面感知下自主地体会乐曲。以《小蜜蜂》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我立足乐曲内容，借助多媒体为学生创设了一个极具自然色彩的情境，在广袤无垠的花海，茂盛的小草、小树，美丽的天空等展示下吸引学生的注意力。在直观的画面展示下，我会借助朗读的方式对乐曲内容进行诵读，以此使学生在视听结合下，自主地感知乐曲所描绘的情境，感知其中所蕴含的情感，如此就有利于学生音乐素养的提升。

2.组织游戏活动

通过对所执教班级的学生进行观察，我发现大部分学生对游戏有着浓厚的参与兴趣。游戏活动的开展还可以给予学生自主参与、自主体验的机会，使学生在主观能动性的发挥下，自主地感知乐曲中所描绘的场景、所蕴含的情感，并在玩中自主地吟唱歌曲。以《小树快长高》这一唱歌课教学为例，在课堂教学之初，我借助多媒体向学生播放了耳熟能详的《好一棵大树》这首乐曲。美妙的乐曲一经播放就吸引了学生的注意力。学生在乐曲的吸引下，会不自觉地跟着哼唱。接着我根据这首乐曲所描绘的场景，将学生划分为不同的小组，引导学生扮演歌曲中所呈现的不同角色，如小树、星星、小鸟等。在这样的角色扮演中，学生会自主地体验到小树想要长高的迫切心理，而且根据自己的体验，学生会根据这首歌曲的乐调，自主地对其进行改编。如此，不仅可以提高学生的演唱技能，还可以实现学生音乐知识的迁移，促进其音乐素养的发展。

总之，在音乐素养培养背景下，教师在组织小学音乐唱歌教学活动的时候，要借助多样化的方式，诸如设定教学目标、学习优质课例，创新教学活动、教学活动多元化等来激发学生的音乐学习兴趣，使其在自主参与中感知到乐曲的美妙，从而在基础音乐知识掌握的过程中提升其音乐素养。

参考文献

[1]白玉梅.小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养[J].中国高新区，2018（10）：114.

[2]邬晓慧.游戏精神与小学音乐素养教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.