文旅融合背景下研学旅行发展策略研究

贺园

在文化和旅游融合的大背景下，研学旅行作为体验式教育理念与旅游业跨界融合的亮点，具有巨大的市场需求，成为文旅市场上的“新热点”。广东省作为中国经济第一大省，在推动研学旅行发展上一直走在全国前列。本文通过分析广东省开展研学旅行的多种优势条件，基于研学旅行开展现状，提出深化产品内涵、注重产品形式和加强安全保障等发展策略，促进广东省研学旅行健康持续发展。

引言

在文化和旅游融合的大背景下，研学旅行作为体验式教育理念和旅游业跨界融合的亮点，以超大的市场规模和快速的增长方式，成为文旅市场上的“新热点”。2013年2月，国务院颁布了《国家旅游休闲纲要》，首次提出“研学旅行”的概念。2014年，教育部颁布《中小学赴境外研学旅行活动指南》，对研学旅行的安全保障等方面提出意见。2016年，前国家旅游局颁布首批10个城市作为中国研学旅游目的地和20家单位为全国研学旅游示范基地。2016年，教育部、前国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，标志着研学旅行已经开始成为国家大力落实并推荐的活动项目。2017年，前国家旅游局发布《研学旅行服务规范》行业标准，引导和推动研学旅行健康发展。2019年，国家制定了《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》和《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，对研学旅行的开展条件、组织实施、服务要求等方面做了更为细致的要求，标志着研学旅行发展进入标准化、规范化的新阶段。

一、国内外研究综述

国外对研学旅行的研究起步相对较早，研学旅行在美国、英国以及日本、韩国等发达国家是青少年教育成长的重要环节，得到了国家政策、教育机构和社会团体等多方面的大力支持。研学旅行主要有户外教育旅行、实地考察、短期访学等多种形式。Ritchie在《Managing education tourism》中，认为教育旅游是旅游者以教育或学习为最重要的动机而开展的过夜或者一日游的旅游活动，包括一般教育旅游、成人学习旅游、国内外大学生旅游和校园旅游。研究者对研学旅行的切入点分为以“教育为主”和“旅游为主”，主要集中探讨研学旅行的组织实施、教育效果、市场分析和产品设计等方面。

国内关于研学旅行早期的研究大多数使用“修学旅游”一词，直至2013年《国家旅游休闲纲要》中提到“研学旅行”的概念，学者们才开始使用“研学旅行”一词。对于研学旅行的概念，尚未形成统一的概念界定。但是普遍认为，研学旅行具有学习性、专项性;是以中小学生为主体，以特定的旅游资源为载体，以提高个人知识和素养为目标的专项旅游产品。在《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016）行业标准中，对研学旅行进行了界定：研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。对现有的研究进行梳理，发现研究主要聚焦于研学旅行概念界定、不同类型资源的研学旅行产品开发、研学旅行经营模式、客源需求、政策规范等方面。

通过分析可以发现，国内学者对研学旅行的主体是比较一致的，但从长远来看，研学旅行的主体必定会延伸至大学生及成人市场，所以对研学旅行的研究不能仅仅局限于中小学生。鉴于国内研学旅行的发展时间较短，学者们对研学旅行与教育如何更好地深度融合、“文化+旅游+教育”的有效实践路径等方面的研究尚需加强。

二、广东省开展研学旅行的优势条件

（一）依托资源丰富

目前，广东省拥有丹霞山世界自然遗产、开平碉楼世界文化遗产等高等级的文化旅游资源，全省共有国家级重点文物保护单位98处;国家级非遗代表性项目147项;全国红色旅游经典景区13家、国家4A级以上红色旅游景区10家、全国爱国主义教育基地13家、国家国防教育示范基地9家;此外，還有一大批省级教育基地和特色博物馆、纪念馆。同时，广东省是全国光、热和水资源最丰富的地区之一，大陆海岸线长达4 114千米，约占全国的

1/5，拥有大小海岛1 963个;珠江为我国第二大河流，省域内东江、西江、北江等河岸风光秀丽;商贸历史、特色美食、岭南风情、民系文化、华侨文化等都为广东省开展研学旅行奠定了坚实的基础。

（二）市场需求旺盛

根据相关统计资料显示，目前研学旅行的客群里，超过80%属于3～16岁人群。随着我国3～16岁人群规模持续增长，整体规模将保持在2.3亿人以上。截至2018年年末，广东省0～14岁常住人口接近2 000万人，在校学生2 300多万人，巨大的适龄青少年人口将为研学旅行的发展带来巨大的市场需求，“文化+旅游+教育”的研学市场愈发火爆。

（三）政策支持到位

2008年，广东省把“研学旅行”写进中小学的教学计划，鼓励条件成熟的学校开展研学旅行活动。2018年1月，在《广东省教育厅等12厅局推进中小学研学旅行的实施意见（征求意见稿）》公告中对参与学生范围（小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级）、参加频率（每学段至少2次）、参与形式（集体旅行、集中食宿）等提出详细要求。在研学旅行推广上，广东省依据国家相关支持政策，积极打造研学旅行示范基地，鼓励旅行社和相关机构开发符合参与者心理及实际需求的产品，发挥其示范引领作用，以促进研学旅行发展。

三、广东省研学旅行发展现状

截至2018年，广东省共有国家级中小学研学实践教育基地18家，涵盖自然生态、人文历史、产业科技等多个类型，但尚未有国家级中小学研学实践教育营地，具体如表1所示。广之旅、港中旅、要出发等多家旅行社均开展相应的研学旅行业务，但大部分产品为亲子游、夏令营等模式，产品内容多以参观学习类为主，能够将研学旅行与中小学教育课程和教育目的真正融合的较少。基于目前文化、教育、旅游、市场等多方面的因素，中小学的研学旅行面临着经费难落实、安全风险高、组织协调难等多个问题，导致主管部门和学校工作推进难、产品形式单一、市场反应不积极。

四、广东省开展研学旅行的建议

（一）深化产品内涵

研学旅行是对内容具有一定深度要求的旅游形式。在“内容为王”的体验消费时代，没有内容创新的研学旅行，很难得到市场的认可。基于研学旅行的特殊性，在研学内容设计上，可结合田园学习、生态探索、文化体验等目的要求，进行专门的、符合现阶段教学内容和群体接受能力的课程和多样化的活动。例如，可以重点挖掘广东省传统历史文化，包括广府文化、客家文化、潮汕文化、百越文化、海上丝路文化、华侨文化、传统节庆、非物质文化遗产、南粤古驿道等内容，通过传统手工作坊、历史名人讲堂、趣味学习营地等形式，增强研学旅行产品的体验感、参与度与趣味性，融合多种类型的研学旅行资源，形成研学旅行精品线路，构建丰富多样的研学旅行产品系列，打造富有吸引力的研学旅行产品。

（二）注重产品形式

2019年，國家制定了《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》和《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，其中，对研学旅行的具体服务规范和指导师的服务要求进行了明确规定。由于研学旅行的特殊性，研学体验的内容需要通过专业导师，组织、引导研学参与者体验参加，所以，在专业人员的培养方面，旅游专业需要与教育部门和机构建立联系，注重培养具备研学课程研发、研学产品组织、研学产品讲解等复合能力的人才，满足现代素质教育与体验式研学旅行的开展需求。要建立研学旅行评价机制，对学生参加研学旅行的情况、教育成效以及群体满意度等进行科学评价，作为提升研学旅行质量的重要参考。

（三）加强安全保障

保障学生的安全，是开展研学旅行的基础和前提。由于研学旅行参与的群体多为未成年人，且采取集体的出游形式，安全风险大。要重视对研学旅行开展“前—中—后”3个阶段的安全教育工作。在开展研学旅行之前，要进行安全意识教育，对活动中可能存在的安全隐患进行提示和说明。要及时告知家长研学旅行活动的意义、时间安排、出行线路、费用收支、服务机构、组织管理、安全责任及保障措施等信息。研学旅行导师要接受组织开展研学旅行的主题确定、组织管理、后勤保障、安全管理和突发事件应急处置等方面的专业培训。在研学途中，教师、研学导师、目的地接待人员等相关服务人员，需要具备安全隐患识别与处理的能力，防患于未然。同时，即使发生了安全事故，也要冷静对待，采取合理有效的措施降低伤害。在旅途结束后，要对活动过程中存在的安全问题和隐患进行总结。以安全为首要原则，健全安全保障体系。按照相关要求，与有良好信誉度和安全性较高的旅行社、旅游景区、饭店等合作，强化购买安全保险等事宜，保障研学旅行顺利开展。

（作者单位：广东科贸职业学院）