我是师者的一片树叶

朱雨凡

“名字看着很熟，是不是参加过什么活动？”高中郭老师问。

“应该是征文。”

“哦，征文！那我得让剑锋老师调一下你们的资料。”

“嗯，他便是我的语文老师。”话音刚落，一颗书生心在我记忆中又颤动起来……

夏日阳光初照

随着一声“你们好”，讲台上站着一个瘦削又精神的人，他拿起粉笔写起来，最后用力一划留下一个苍劲的签名，转身笑语：“谁能看明白什么？”

我开始觉得眼前站着的这个人同我先前所认识的老师有所不同。他身上少了一份机械化的东西，更多的是一种情怀和风雅。若是能重回古代，许是一位风华绝代的诗人——那种忠贞见笔端，谈笑间潇洒明朗的人。

他抬了抬镜框，用犀利的眼光扫了一下。我微垂下头，抬起时，已有人站起来了。一个个站起来，我内心挣扎着。“老师，我……”“感谢同学们的发言。”在我终于鼓起勇气的时候——停了。

“同学们，机会是留给敢表现的人的。”这句话戳破了我那颗怯弱的心。机会，机会……我做梦也不会想到，这句话会给我带来影响。

雨水浇灌成长

他喜欢和我们谈文学，还为班级注册了博客。从他的分享可看出，他是一个有故事并喜欢记录故事的人，他在许多报刊发表过文章，还常常鼓励学生投稿。

但机会是别人的，我没有。对比其他同学从笔端流淌出的绝美文字，我总为自己那直白青涩的文字感到卑微。“爱读书的学生，写作一定不会差……”“不去尝试就不知道自己行不行……”“老老实实最能打动人心。”“注意书写。”这些话语他跟我们说了无数遍，只不过我一时无法领会。

那日，狂乱的风裹挟着雨像要把世界砸出个窟窿，窗外那棵老芭蕉颤颤巍巍地摇摆着。同学们的心似乎也被打乱，老师见状，便和我们一同看雨。他反扣双手，走到窗前，凝望着那几棵树，像是有无限的羁绊缠绕在那里。他又和我们讲了许多与雨的意象有关的故事——“古往今来，雨在文人笔下都是最具灵性的，它所能表现的东西比它本身还要多。我曾经……”在我们听得入神时，他突然不说了，留下一些悬念，只说，“把想到的都写出来。”

窗外是凄冷的暴风雨，室内是温暖的气息。我抓起笔一鼓作气写到尾。标题？就“雨”吧。写完它便像以前一样，消失在我的脑海里。

一天，试卷发了。当听到自己没有得高分时，心里难免怅然。下课后，老师叫住我：“知道为什么找你吗？”这话一出，令我不知所措，不知道该如何接他的话，只好低着头不言语。

“你前段时间那篇《雨》非常好！”我抬起头，呆呆望着他。“嗯！不错，入题很独特，跟其他人不一样。总觉得你有种气质，没想到潜藏着这种灵性，作业本图文的设计也很美，相信会学好语文的。”我木讷地接过作业本，他摆了摆手，示意我回去上课。

本以为要接受一顿批评，却只字未提成绩。打开本子，每一页都有一句红笔批语，到《雨》的下边，便是老师跟我说的那些话了，他还说要把文章发在博客上，我不禁又惊喜起来。

从那以后，我始终没有忘记老师的鼓励。后来在他的帮助下，我也在不少网络平台上发表文章，还拿到了人生的第一笔稿费。那时我并没拿着单子去取钱，而是把它小心翼翼地保存起来，我想，毕业那天我要把它送给老师。

悠悠学子心声

落叶纷纷，时光凌乱了世界的美。手指的縫大到抓不住日渐清瘦的无忧。毕业会来了，几位老师终于放下工作和同学们一起欢聚，但在角落里有位师者独自站着，并不言语。

我走到面前问他为什么不和大家告别，他只是摆摆手说：“我见不得别离，怕孩子们伤感。”我顿时就红了眼眶。他就在那里望着大家，背影是那么坚毅挺拔，而他肯定也不知道，那时有一个女孩手里攥着一张稿费单看着他，却没敢向前。

我终于是个高中生了，明白了大多事情，或许都与未来职业无关，但纵然追求很远，它都有时间踮踮脚尖，不断与梦想接近。

一天，高中老师提起苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，全班不约而同地背起来，声音高昂，不知道能不能传到初中部。“归去，也无风雨也无晴。”我不断念叨着。老师问，你们怎么记得那么清楚。

“因为这是剑峰老师中考前开讲座时给我们朗诵的！”

有传道解惑者谓之师，有启蒙开行者故为尊。一个成功的师者，就是这样默默地影响了许许多多的人。我始终记得那句话：“机会是留给敢表现的人的！”有同学问我：“感觉你一天很忙碌，为什么还要当语文课代表。”

我说：“我是师者的一片树叶。”