巧用Plickers软件 实现课堂教学及时反馈

王西凯

当前课堂教学的研究已经从经验主义走向实证主义。在以学生为中心的课堂中，教师是否能够及时、准确地了解学生的学习状况，将直接决定教学的有效性。传统的教学反馈基本都是通过提问等语言信息和书面测试进行的，它的不足也是显而易见的，就是反馈过程费时费力，反馈结果统计困难、过于延迟，也不够准确。在智慧教育的大背景下，在目前大班额和教学任务繁重的教学环境中，广大教育工作者为了提升课堂师生互动以及教学反馈的有效性和便捷性，开始尝试使用各种软硬件的课堂即时反馈工具。Plickers以其安装轻便、使用简单、成本低廉、不依赖电子设备、形式新颖等优点，成为其中的优秀代表。

软件介绍

Plickers 是一款免费的课堂教学即时反馈软件。教师可以在网络端注册并建立班级，然后通过教师端出题（多终端均可），学生根据选项举起自己的卡片（正确答案方向朝上）（图1），教师打开手机相机对卡片进行扫描（不需要拍照），就可以自动得出每位学生的答题结果，并实时进行统计分析，然后以图表化的形式显示出来，教师再根据反馈结果有针对性地进行教学。

功能及使用介绍

1.注册账号和下载应用

登录www.plickers.com网站，进行免费注册。

2.创建班级和班级名册

登录后建立班级，加入学生名册，并对学生进行编号，编号要与学生课堂中使用的卡片编号一一对应（图2） 。

3.下载和制作卡片

通过点击网站首页底部的“get cards”下载学生用卡片，卡片为PDF格式，可免费下载打印。卡片共有四种类型，如果班级人数较多，建议选用“Large Cards Expanded”卡片;如果是小班额低年级的学生，可以使用“Large Font”卡片，方便学生阅读卡片的选项。下载后，可以根据需要制作各种材质的卡片。

4.课堂应用

（1）分发卡片，培训学生

教师下载并制作好卡片后，按网站注册班级的学生编号，将卡片分发给对应的学生。面向教师卡片朝上的方向即为学生认为的正确选项，并培训学生尽量不要遮挡其他同学的卡片，保证所有卡片上的图案能同时被教师手机的相机扫描到（图3） 。

（2）制作试题，课堂小测

网站和手机APP都可以制作试题，建议使用网站进行。试题可以通过外部导入，也可以从试题库中直接选用。试题编制好后，可以直接通过类似于PPT的方式进行播放。在播放时，可以对问题中的图片以及正确选项进行隐藏或者显示;选项的顺序也可以随机选择，方便对某个问题重复练习（图4）。网站和APP的题库可以通过网络实现同步。

5.手机扫描，结果分析

教师利用电脑或者手机通过同屏软件进行投影。学生观察并做出判断后，将卡片对应的选项方向朝上，并面向教师手机举起卡片。教师通过手机的相机对卡片图案进行扫描（不需要进行拍照），学生的答题结果则会自动呈现出来（图5）。如果需要更详细的分析，可以到网站上查看分析报告。

适用场景

场景一：课堂小测

通过手机扫描学生卡片的方式，迅速获得学生的答题结果，并进行初步分析，及时了解学生的掌握情况。不过只适合于单选题和判断题等客观题型。

场景二：学生考勤

相对于传统的点名，Plickers有识别迅速、形式新颖等鲜明的特征。可以用较短的时间完成考勤，尤其适用于不熟悉的班级或者人数较多的班级。同时，这种考勤形式也比较新颖。

场景三：向陌生班级或内向同学提问

陌生的班级，或者某个班级内向的学生比较多，或者两极分化比较严重的班级，在这样的场景下，教师传统的提问等课堂測试方式对后进生非常不利，不少学习能力较弱的学生甚至放弃了思考的权利。而那些内向、羞涩的学生，往往在传统课堂里充当围观者，无法深入地参与到课堂交互中来。Plickers的使用，一定程度上提升了学生的参与程度，同时也增强了学生的信心，保证了教学的公平。

场景四：有所避讳的问题或者问卷调查

课堂上难免存在一些避讳或者相对隐私的问题，通过举卡片代替口头回答，并通过隐藏学生结果，可以一定程度上保护学生的隐私。

优缺点与改进措施

Plickers存在着诸多优点，包括反馈及时，利于及时矫正教学;门槛较低，操作容易，成本极其低廉，只需要教师一台手机和打印给学生人手一张卡片就可以了，而且可以脱离网络;保护隐私，利于学生全员参与;形式新颖，比较受学生欢迎，尤其是低年段学生。

但Plickers也存在一些不足，包括登录较慢，而且是英文界面;只限于单选题和判断题等客观题;学生不宜太多（不过可分区扫描，重复信息以第一次为准）。

作为学生终端的Plickers卡片，在使用中也存在可优化的空间，比如卡片硬度不够、容易破损、不够美观、使用起来不方便等。因此，根据教学需要和学生的行为习惯，在不影响扫描准确率的前提下，我们可以对卡片进行多方面的改良（图6）。包括增加卡片硬度、增加背部标识和使用说明、增加学生的识别信息、增加卡片抓手、增加悬挂孔、美化卡片造型等，以便让Plickers发挥更好的课堂教学效用。

作者单位：广东深圳市龙华区教育科学研究院