小学数学课堂的教学反思

孙玲艳

【摘要】教学反思是优化教学思路、增强教学目的性与有效性的一个有效的教学手段，强化其在教学中的渗透与应用研讨意义重大.本文立足于新时期小学数学课堂教学现状，就如何提升教学反思的有效性进行了深入探讨，旨在为后续小学数学教学提供一些参考.

【关键词】小学;数学;教学反思;对策

对教师而言，专业成长源于自己教学经验的积累以及教学反思活动的开展，旨在使教师通过综合运用感性思维与理性思考的方式，纠正自身存在的不合理教育理念和思想，逐步提升自身的教学能力与效果.然而，教学反思不等同于一味地探寻自己学习的不足之处，而应该时刻立足于促使学生身心全面发展，即反思要讲究一定技巧性与艺术性，时刻思考如何才能优化教学思路与内容，完善教学思想，确保学生身心全面发展.

一、反思教学目标，增强教学针对性

在小学数学教学期间，评价一节数学课教学的成功与否的一个最直接因素体现于是否实现了课堂教学目标.如果可以制订一个符合学生身心发展的教学目标，那么可以显著提升他们的学习效果，所以为了提升数學教学的针对性，教师要注意时刻反思教学目标的制订是否合理.在制订数学教学目标的时候，教师要善于结合学生的生活实际，紧密结合学生的现有数学知识积累情况以及认知经验现况，立足于小学数学核心素养培养指导理念，科学地制订适宜不同学生学习需求的教学目标，避免难度过大或过小的教学目标而影响小学数学教学的效果.

例如，在教学“圆柱的体积”时，如果教师在最初的教学过程中仅仅要求学生通过自主学习和探索的方式掌握基本的计算方法，并让学生运用所学的计算公式求解实际问题，该种教学目标看似合理，但是可能会使部分记忆力比较差或数学学习基础比较薄弱的学生遇到学习瓶颈.例如，很多学生在学习过程中可能无法理解如何将圆的面积计算转化为长方形面积的计算过程，这使得学生无法将一个圆柱通过切换形成一个近似的长方体，影响了学生的学习效果.针对这种情况，教师要注意反思与改进上述的数学教学目标，具体就是提前引导学生预习圆形面积转化为长方形面积求解的相关原理，提高学生学习的效果.但是教师在此之前要提前了解学生对该部分知识的了解情况，之后再相应地制订科学的教学目标.

二、反思教学环节，增强教学完善性

小学数学教学是一项系统性、完善性的教学工作，涉及比较多的教学环节，其中任何一个环节出现教学质量问题，都会给最终教学的质量带来不利影响.而任何一种教学方案都不是十分完善的，其中必然有其合理之处与不合理之处，所以教师同样要注意反思教学环节，力求及时发现以往教学环节中存在的不足之处，并相应地加以改进与完善，力求持续增强数学教学的完善性，切不可照抄照搬以往的数学教学方案，而应该结合实际情况以及师生评价效果等，科学、合理地调整教学方案，力求更好地完善小学数学教学方案，不断提升小学数学教学效果.

例如，在教学“角的认识”时，如果教师直接引导学生学习不同类型角的名称，却没有引导他们仔细地观察并得出角的两条边是射线，那么学生在面对相关数学题的过程中可能会出现错误解题的情况.比如，学生可以分辨出哪些图形属于角的范畴，但是却不能够很好地用数学语言进行描述.针对这种情况，为了改进教学思路与内容，教师可以在教学“认识角”部分数学知识时，额外地增加“角的两条边是射线”这一数学概念，以这一数学知识点为基础，这样才能深化学生对数学概念等知识的理解与认识，有利于提升学生学习的有效性.

三、反思教学方法，增强教学有效性

在开展小学数学教学过程中，为了进一步提升教学的效果，教师还要注意反思小学数学教学的方法应用的实际情况.比如，在应用微课、翻转课堂教学过程中，教师同样可以针对性评价与分析教学环节应用的实际情况，旨在不断优化相应的教学模式应用方法、流程与内容，以此提升教学的效果.此外，教师还可以通过反思数学教学法应用的效果来评价数学教学法应用的实际效果，以此改进数学教学法的应用思路，不断提升数学教学的效果.

例如，在教学“位置的变化”时，为了使学生切实掌握如何利用平面图、结合实际的距离与方向来确定位置所在，教师先讲解理论知识，然后引导学生通过自主练习的方式掌握所学知识，这种教学方法容易影响学生学习的效果，会出现学生学习本节知识后依旧无法掌握确定位置的方法.针对这种情况，教师在反思上述教学法应用的过程中可以采取师生共同操作和练习的方式，先由教师为学生示范相关操作的步骤与要领，之后再引导学生开展各项操作，这样就可以有效提升学生的自主训练效果，避免因为学生单独训练中缺乏必要的指导而影响其的训练效果.

总之，教学反思是优化教学思路、提升数学教学效果的一个有效教学手段.在数学课堂教学中，教师可以从反思教学目标、教学流程和教学方法等入手，增强教学目标的针对性、教学过程的完善性和教学方法的有效性，力求不断提升学生的学习效果.