小学数学教学中学生创新意识的培养

蒋铁梅

【摘要】在小学数学教学中，创新意识尤为重要，教育需要不断革新，创新意识的形成，有利于学生在今后的人生道路上更好地发展，有利于学生养成良好的学习习惯，更有利于提升学生的创造力.笔者在本文中通过转变教师教学观念对培养学生创新意识的重要性等多方面讨论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，为教师提供教学方案参考，让学生能够获得更加全面的发展.

【关键词】小学;数学;教学;创新意识;培养方法

在当今社会中，创新意识和创造力变得越来越重要，一个人的个人素质和能力的提升往往基于这个人的创造力，缺乏创造力的人往往能力不足.创造力体现在生活的各个方面，如在人们的日常生活中，抑或是科学研究中、生产制造中，创新意识无处不在.在未来社会中，缺乏创造力、能力不足的人是无法在社会立足的.教育是知识创新的源泉，是培养创新意识的基础，尤其是在小学数学教学中.小学数学教学源于生活、运用于生活，教师要鼓励学生在生活中发现数学，在用数学的眼光看待生活，从而运用数学知识，形成创新意识.接下来，笔者将讨论培养学生创新意识的方法.

一、转变教学观念，培养学生的创新意识

创新意识的体现就是学生具有很强的求知欲，在求知欲的支配下学生主动学习新知识，主动思考并解决学习过程中遇到的各种问题.在小学数学教学中，教师早已形成一套固定的教学思维方式和教学模式.传统的教学方式重视传授学生理论知识，忽视培养学生的实践能力，更重要的是，教师未在实际教学过程中培养学生创新能力，学生缺乏创新意识.随着教育事业的不断发展，教师普遍意识到在小学教学中培养学生的创新能力的重要性，所以，教师应该转变教学观念.将“以教师为主，以理论知识为核心”的传统教学模式观念转变为“以学生为主，知识与能力并重”的开放教学模式观念，树立培养学生创新意识、创新力的教学意识.

教师在课堂上对自身的定位要明确，运用全新的开放教学模式，引导学生创新意识的形成，发挥教师的主导作用.在教学新知识时，教师要注意教学语言，例如，教师可以在学生回答问题正确时给予学生适当的鼓励，让学生在学习中更加有自信.又如，数学问题“单位换算问题”，教师在教授这部分知识时应该让学生懂得单位之间的换算关系，也可以让学生举出生活中一些常见的单位换算的例子，并解释单位换算的作用，通过这种教学方式，激发学生的学习兴趣.

二、基于自主探究，培养学生的创新意识

新课改环境下，学生在学习新知识的过程中并不满足单方面地从教师方面获得新知识，他们更加希望能够通过自主探究学习得到新的知识，保持自己在学习上的优势，在学习上较其他学生更有优势，取得更大的成就.尤其是在小学阶段，学生这种心理会更加强烈，希望自己能在学习上获得家长、教师以及其他学生的认可.学习不只是让学生学习教材上的知识，更重要的是让学生在学习知识的过程中体会学习的快乐，在自主探究中形成创新意识.

例如，教师在讲解小学高年级数学的应用题时，不应该采用传统的教学方式，教师应该以学生为主体，引导学生主动发现题目中各个数量之间的关系.学生通过这种类型的练习，慢慢地会形成良好的思考习惯，面对不同的题型能够选择合适的方法解答问题.

三、结合实践活动，培养学生的创新意识

教师应该对传统的教学模式进行改革、创新，不能只停留在板书教学的模式上，重视课堂实践活动，为学生设置合适的实践活动，帮助学生更好地学习新知识并为学生提供充足的学习空间.在实践活动中培养学生的创新意识，加强学生的综合能力，让学生能够形成一个适合自己的学习方法，思考解决生活中遇到的问题，因此，教师应该将培养学生创新意识这一要求落实到课堂教学之中，让学生在创新意识的支配下更好地学习.

例如，在教学“比例分配”时，设置题目：“某个班级有40名学生，其中20名优秀学生，怎样将60块糖分给所有学生？”学生通过思考发现应该给优秀学生每人2块糖，剩余学生每人1块糖.通过这个问题学生能够了解到数学来源于生活且应用于生活的道理，教师应该充分考虑学生的实际情况，理论联系实际，培养学生独立解决问题的能力，不要让学生为了学习而学习.只有这样，学生才能在实践活动中培养自己的创新意识，才能发现自己的价值.

总之，要想培养学生的创造力，关键在于培养学生的创新意识，在小学数学教学中，教师应该将培养学生的创新意识作为重要教学任务之一，在教学中落实培养创新意识的教学方法，引导学生进行实践探索，提升学生的综合能力.

【参考文献】

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