高品质名师工作室形象勾勒

郭志明

名师工作室作为教师专业发展共同体，必须不忘初心，牢记使命，努力走向高位，成为成效显著、品味高雅的高品质名师发展共同体。这种高品质名师发展共同体具有怎样的基本品质呢？我们结合实际，做一个简要勾勒。

一、思想政治品质

必须有过硬的思想政治素养，才能确保名师工作室的工作和研究具有正确的政治方向。我们的站位要高远。工作室必须牢固树立“四个意识”：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;增强“四个自信”：道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;做到“两个维护”：坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。没有这样的战略站位，我们的工作就做不好，也走不远。所以，领衔人和团队成员政治立场要坚定。领衔人要把工作室思想政治品质建设作为工作室第一要务加以重视和落实，把思想品质建设贯穿工作室发展的始终。每个成员、每次活动、每项工作、每堂课、每件产品，都要坚持立德树人，育人首位，完成好教书育人的历史使命。当时代需要工作室有所作为时，我们要勇于担当。2020年初，新冠病毒蔓延，学校春季开学延期，很多工作室及时推出线上课程，为社会和家庭分忧。任卫兵工作室推出系列数学故事诵读课程，邵云工作室推出“特教線上微课”，潘雪峰工作室推出“不见面运动会活动案例展播”，傅贵成工作室推出“抗疫NCP智趣伴我行晨会系列”，丁卫军工作室推出“微写作课程”，刘昕工作室推出“童话微课”系列，姜树华工作室面向全国开设网课，黄美华工作室录制了抗疫公益歌曲，朱爱华工作室推出晨诵课程等。王晓东工作室等参加了由中国教师研修网、教研网发起的“心系荆楚、名师驰援：特级教师助力湖北公益送教”活动，向宅在家中的湖北省学子开课，第一批送去了“抛物线的标准方程”“弧度制”“利用导数解决与零点有关的问题”“直线与圆的位置关系”等公益课程，体现了工作室的政治觉悟和时代敏感。

工作室领衔人与全体成员必须严格要求自己，严格遵守师德规范，自觉抵制不良诱惑，杜绝有损形象的诸如有偿家教、体罚或变相体罚学生等行为，遵守工作纪律和生活纪律，始终保持优秀教师的良好形象，做到“道德优美，学术纯粹”。工作室要把其成员的思想品质水平列入年度考核，努力使每一个工作室成员师德高尚、形象优美。人人争先创优，团队自然优秀。南通市王笑梅工作室、朱爱华工作室领衔人先后被评为“江苏省最美教师”，王笑梅被评为“中国好人”，朱爱华获得“明远教育奖”，两家工作室很多成员被评为市级“‘四有好教师”“最美教师”等。

二、教育教学品质

名师工作室是教育的共同体，其基本的特质就是在教育教学方面不同凡响。工作室要有鲜明的生本立场，始终把学生的发展放在工作室发展的中心位置，把学生的发展成果作为工作室最主要的成就标志，努力构建以学生发展为指归的工作室工作体系，促进每一个学生的发展，促进学生学业水平的提高。为促进学生的个性发展，工作室在辅导学生参加各级各类竞赛方面要探索有效路径，开发精品辅导材料，保证学生的独特才能得以长足发展。课堂是我们的阵地。工作室要十分重视课堂建设，敬畏课堂，优化课堂，努力使每一堂常态课都是“公开课”，努力使每一位成员的课堂教学都成为样板。在此基础上，工作室要努力创造优秀的成绩。工作室领衔人及成员要积极承担课堂教学任务，努力探索用最好的方法教学生;做到所教班级学生人格健全，素质发展全面，学科成绩优良;教学在学校和区域内领先，受到学生、同行、家长、社会的交口称赞。南通市顾娟工作室、曹群工作室等始终坚持以学生发展为本，致力于课堂改革，努力提高学生素养，促进学生全面健康发展，教学业绩有口皆碑。工作室要积极探索课堂教学改革，努力让课堂真正成为“学”的课堂，努力建构具有本工作室特点的课堂范式，让工作室的教学主张真正在课堂上落地。在南通，戴继华工作室的“真境课堂”、徐金贵工作室的“语文共生课堂”、曹群工作室的“英语诗意课堂”、王笑梅工作室的“多维交互课堂”、陆军工作室的“研究型课堂”、陈剑锋工作室“问题群导学”教学主张下的“三自五学”教学流程，都是有个性、有特色的有益探索。

教学品质的提高需要借助各种展示活动的开展。工作室要经常针对课堂教学、课题研究、课程开发中的实际问题，开展专题性的开放研讨活动，展示工作室教学研究方面的成果，探讨教育教学优化的策略和方法，为基层学校和广大一线教师放样。南通市名师工作室每学期都会开展这样的活动，有的工作室还多次举办活动。如，金丽、任卫兵、傅贵成、吴建等名师工作室经常开展开放性活动，而且每次活动都精心安排，有一定规模，有较大影响，有显性成果，引领着区域的教学改革。

三、文化品质

名师工作室是教育系统的高端团队。工作室在生命追求和行走方式上应该高开高走，具有自己独特的风貌样态。工作室要十分重视精神风貌建设，坚持文化立室，提炼出符合各自工作室特征的文化标识，如室训、LOGO等。工作室的文化用品要有本工作室的文化标识。工作室活动场所（办公室、会议室等）要认真设计，精心布置，营造好工作室专用阵地的文化氛围，给成员以归属感。南通市薛海兵工作室提出“格调语文”教学主张。他们十分注重工作室文化建设。代表工作室形象的所有物品，如材料袋、笔记本等都十分典雅。工作室开展的活动品位很高，给人以非常美好的感觉。工作室要拓宽视野，理念超前，在做好常规工作的基础上勇于开拓，积极开展跨工作室、跨学段、跨学科、跨区域的联合研究活动，走向综合，开发产品，共同发展。鞠九兵工作室经常开展小学、中学联合研讨活动，努力构建从小学到高中的学生语文素养培养脉络;陆军工作室经常上挂下联地开展活动，与省教研室的高中化学名师和南通各区（县）化学名师工作坊开展联合教研活动;陈杰、傅贵成、张淳、管宏斌、徐金贵等工作室经常和其他地区的名师工作室开展联合研讨，共同探讨学科教学问题;语文褚嘉耘工作室与体育潘雪峰工作室、语文刘昕工作室与音乐黄美华工作室、语文李凤工作室与美术陈铁梅工作室等开展联合教研活动，走向学科融合，培养学生的综合能力。

工作室全体成员要不断提高自己的文化素养，外塑形象，内炼品质，努力做到形象优雅，言行举止儒雅，人文与科技素养典雅，作品高雅，给人以不同一般的感受。陈杰、鞠九兵工作室开展活动，其团队成员都能独当一面，活动品质非同一般，工作室成员的全面素养也得到不断培养，其在南通的教师队伍中具有很好的口碑;李凤、丁卫军、陈铁梅、刘昕等工作室在大型活动中曾集体亮相，各个团队学有专攻，术有所长，其团队素养给参与活动者留下了深刻印象。

四、管理品质

名师工作室是由优秀的教师组成的，不能是一个松散型的组织，要具有很强的凝聚力。名师工作室必须依赖有效的管理去研究和破解教育教学中的问题，以充分发挥团队的作用。名师工作室管理必须精致，要根据各自的特点，认真制订工作室周期发展规划，进一步完善工作室章程，完善活动、学习、考核等制度。名师工作室要加强内部机构建设，优化内部分工，实现良性互动，确保工作室高质量运行。名师工作室要认真制订学期、年度工作计划，不断优化工作流程，及时进行工作总结，保证工作目标明确、工作措施具体、工作流程畅达、工作成效显著。南通市吴建英、董一红、李旭东、杨浩、曾荣等名师工作室，其组织结构严密，成员分工明确，各项工作都有序推进。领衔人本着“让每一位成员成为最好的自己”的理念，因材而用，一路盯着成员发展，认真落实培养举措，开展开放式的相关活动，让每个成员努力做最好的自己。陈杰、成锦平、张晓冰等工作室的优秀成员已经在全国范围内崭露头角，产生较大影响。工作室常规活动要做到主题鲜明，安排具体，精心设计，充分准备;注重实效，不搞形式，不走过场，确保活动的聚焦性、整体性、震撼力、影响力，体现出不凡的活动品质。工作室要十分重视活动的资料收集和整理工作，建立工作室活动档案，见证工作室成长历程。南通市名师培养导师团每年都对各工作室进行考核，工作室提供的材料都非常翔实。朱爱华、顾娟、姜树华、刘昕、李旭东等工作室每一次活动的简报都编得十分精致，全面展现了活动的内容、形式和效果，也显示出工作室日常管理的规范有序。

好的管理品质体现在团队的优秀上。工作室必须不断优化团队品质，保持其成员的相对稳定，要形成稳定的核心团队，产生杰出代表;对发展迅速、相对成熟的成员，可以帮助他们挂牌成立二级工作坊;同时要形成梯队构建机制，及时吸纳新人，优化组合，形成团队的凝聚力、战斗力、影响力，成为高品质团队。好的管理品质还体现在工作室的辐射影响上。这里有几个关键词：基地学校、合作共建、提供跟岗、平台展示。优秀工作室需建基地学校，将工作视角伸向一线学校，并对一线学校真正产生引领;要与国内相关工作室建立合作共建关系，牵手共发展;要为国内有跟岗要求的工作室提供跟岗培训的机会;要利用有关平台，介绍工作室的经验，在交流中更好地发展自己。

五、学术品质

作为教师发展共同体，名师工作室有许多研究项目要做。高品质的名师工作室必须有较高的学术品质，具有良好的学术形象。这个团队必须崇尚学习。工作室领衔人与全体成员必须养成優秀的学习品质，把学习的视角指向文本，指向生活，指向同伴，努力做到时时有收获，天天有积累，并在不断的学习中不断积累，触类旁通，形成新的思想。工作室领衔人薛海兵、吴彩霞、潘雪峰、吴建、鞠九兵等，每人每年都要阅读几十本学术著作;领衔人刘昕、褚嘉耘、朱爱华、方景融、姜汉荣等都担任校长，但每天都安排专门的读书时间。阅读让他们能一直站在学术前沿，引领团队不断向前。工作室领衔人与全体成员必须坚持实证研究，立足学生，立足课堂，立足实践，扎实细致，关注教育发展和现状改善，探索出不断提高教育教学效益的方略和路径，使工作室真正成为提高教育教学品质的增长极，确保自己形成的教育教学观点源自实践，站得住脚，有现实意义。陈杰、符永平、成锦平、范永梅等领衔的工作室，都注意立足南通教育实际进行探索，提出优化课堂教学的有效举措，对提升区域教育品质发挥了积极作用。高品质工作室必须有自己的省级以上立项课题，并努力将其做成重点课题、精品课题。课题要紧扣工作室的教学主张，渐次深入，努力形成课题链。课题研究要扎扎实实。为确保研究质量，工作室可将课题分解为年度项目，要重视年度项目的过程性管理，从立项到实施到中期检查、成果检验，都要抓实抓细，抓出成果。南通市名师培养导师团要求各工作室每年都申报年度研究项目，并围绕项目开展扎实研究。导师团年终对项目进展情况进行评估，以此保证工作室的研究扎实有效。

六、成果品质

长期不懈的工作会使名师工作室成果累累。这些成果必须有实效，也必须有高度、有品位。工作室要在课题研究、工作创新、产品研发的基础上，努力形成自己的成果。领衔人和成员要及时总结研究成果，形成文本材料;要在省级以上刊物发表论文，努力争取在核心期刊上发表作品或作品被人大复印报刊资料转载。我们倡导工作室“集束”发表作品，一组有分量的作品同期刊发，全面展示研究成果，产生影响效应。许卫兵、任卫兵、王笑梅等工作室都在省级以上刊物发表过团队的一组文章。每学年，南通每个工作室都能在省级以上刊物发表10多篇论文，全市工作室共计500多篇。工作室要对成果认真梳理，组织论证，然后积极申报各级教学成果奖。高品质工作室必须有省级以上教学成果奖。工作室要努力构建自己的课程体系、思想体系。工作室开发的课程、形成的专著要由出版社正式出版，并在一定范围内使用。工作室领衔人及成员要形成自己的代表课，要参加教学比赛，努力争取获得省级以上奖次。工作室研发的课程、制作的课件、发明的专利等，要争取获得省级以上奖励。南通市名师工作室领衔人朱爱华、祝禧、王晓东、张淳、吴建英、姜树华、许卫兵、滕玉英、李凤、刘昕、崔志钰等，分别获得了国家基础教育教学成果奖和职业教育教学成果奖。

名师工作室的成果还表现在它的地位和价值上。工作室在不断做精做优的基础上，要培养自身的引领能力，有条件的要加入全国名师工作室联盟，并负责相关工作，或组建全省、全国性名师工作室团队，发挥更大作用。如，姜汉荣工作室在全省职业教育名师工作室中很有影响力，丁卫军工作室也成为全国初中语文名师工作室联盟的牵头单位。

（作者为江苏省特级教师，南通市名师培养导师团副团长）