“生活化教学”在小学作文教学中的应用

郑志慧

在小学作文教学中，学生不仅要学习写作技巧，还要学会表达真情实感，这就需要学生在生活中多经历、多感悟。教师要采用生活化教学策略，联系生活中常见的事物，将生活与写作完美结合起来，激发学生的写作灵感。

教师要重视生活化教学，将学生的现实生活与写作教学相结合，让学生知道学习和生活是一体的，不能分离。写作为生活服务，生活中有很多写作素材。所以，教师要加强生活化教学，让学生用文字记录生活，不断提高作文水平。

1.重视阅读与积累

书读得多了，写作自然流畅。阅读是写作的基础，教师要指导学生广泛阅读，积累好词好句，为作文积累更多的素材。在写作教学中发挥阅读的作用，不是一朝一夕能实现的，要有计划地进行。写作水平是慢慢提高的，教师要引导学生多阅读、多积累，比如学习课文的时候可以读一些相关的课外书籍、杂志等，扩大知识面，积累写作材料。教师要从生活出发，从实际出发，让学生获得课外知识和生活常识，积累多了，自然就激发了写作灵感，作文就水到渠成了。教师要帮助学生养成良好的閱读习惯，准备一个积累本，在阅读过程中遇到好的词语或句子，及时记录下来，方便写作时运用。还可以记录自己在阅读过程中的感想与感悟，写得多了，写作时抒发情感自然会更加自如。现在信息技术十分发达，出现了多种多样的获取素材的渠道，积累素材变得更加容易，教师要指导学生正确使用网络，不能偷懒，直接抄袭别人的作品，可以适当模仿，取其精华，去其糟粕，对其修改和加工，从而为自己的文章增色添彩。

2.教学与生活相结合

2.1养成观察的习惯

小学生对生活中的很多事物都有很强的好奇心，教师要把握机会，合理利用学生的好奇心，鼓励学生养成善于观察的习惯，在生活中获取写作素材。在传统的教学模式中，学生对生活的认知能力较弱，作文没有真情实感，内容虚假，甚至出现抄袭的现象，因为传统的教学方式比较枯燥乏味，没有生活气息，无法让学生产生共鸣。只有结合生活实际写出的作文才是有灵魂的作文，教师要引导学生观察生活，思考生活，摒弃传统的教学方式。在写作教学中，教师要教授学生科学的观察方法，作文课可以带领学生走出教室，欣赏自然风光，让学生把观察到的景物和产生的真情实感一起写进作文中，潜移默化地提升作文水平。

2.2积累生活经验

在写作教学中，教师要鼓励学生观察生活，留心身边的平凡小事，积极参与社会实践活动，在生活中积累写作素材，这对提高学生的写作能力非常有效。把生活和写作结合起来，让学生认识到生活的过程，其实也是写作的过程，从而激发学生的表达欲望，让他们养成善于观察、善于想象的好习惯。

2.3体验生活

把生活和教学结合起来固然重要，但最重要的是让学生融入生活，感受生活，体验生活，才会有真切的感悟，写作时才能让真情自然地流露。教师可以组织学生郊游，或参观博物馆、工厂等，在实践活动中体验生活。同时，教师要鼓励学生勤于动笔，随时记录好词好句和自己的感悟，潜移默化地提升写作水平。

兴趣是最好的老师，学生对写作有兴趣，作文教学就容易开展。教师要利用学生感兴趣的事物，激发他们的写作兴趣。同时，让学生随时记录所见所闻、所感所想，把写作教学与学生的生活实际联系起来，开展生活化教学。学生写作水平的提高不是一蹴而就的，要潜移默化、循序渐进。在写作教学中，教师要运用生活化教学，将写作理论与生活经验有效地结合起来，尊重学生的表达与想法，鼓励学生观察生活、思考生活，养成勤于动笔的习惯，通过日积月累的观察与积累，提高作文水平指日可待。