小学语文教学中培养学生创新能力的策略与研究

【摘  要】语文课是学生每个学习阶段最基本的课程，语文课程在小学阶段的教学活动中占据着比较重要的地位。语文是一门内容极其丰富、充满想象和思想，并非常锻炼学生创新思维的课程。但在传统的教学实践活动中，教师往往以知识点的讲解和灌输为主，忽略了学生学习的积极主动性的提高，以及学生创新能力的培养。在日常的教学活动中，教师不仅需要传授语文的基础知识，还需要不断培养学生的创新能力和实践能力。

【关键词】小学语文;教学;创新能力

语文是一门综合性的课程。在语文课程的教学活动中，教师不仅要讲授基础的语文知识点，培养学生的语言表达能力和写作能力，还需要激发学生的创新能力，并且培养学生的实践能力。著名学者陶行知曾经说过：“天天是创新的时候，人人是创新的人，处处是创新之地。”在语文的教学活动中培养学生的创新能力是非常重要的。现在教育要求的是全面实行素质教育，怎样在小学语文教学活动中培养学生的创新实践能力呢？我认为应该从以下几点做起：

一、引领学生放飞创新想象的翅膀

小学阶段是学生学习的基础阶段，也是学习能力和创新思维培养最关键的阶段，教师应该在这个阶段的教学活动中激发学生自身的创新能力，不断培养学生的实践操作能力。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识的学习更加重要，知识是有限的，但是想象力是无限的，想象力可以推动世界发展，而且是知识创造的源泉。”儿童阶段是最富有想象力的阶段，在儿童的眼中世界是无限奇妙和精彩纷呈的，就像童话世界一样。因此，在小学语文的教学活动中，教师不应该只局限于知识点的讲授和灌输，而应该充分挖掘语文教材中积极有利的因素，丰富课堂教学的形式，不断开发学生的想象力和智力。在教学活动中设计一些充满想象力和创新性、趣味性的活动或者问题，鼓励学生积极参与，激发学生的想象力，促进学生积极思考，不断开发创新思维能力。

例如，在小学语文课本中“穷人”这篇文章的教学过程中，教师可以设置一些具有创新性的问题，开发学生的思维，激发学生的想象力和创新能力。在这篇文章的结尾处，桑娜把邻居家两个可怜的孩子抱回自己家中，但是她自己家里已经有五个小孩了，再加两个小孩，以后他们应该怎样生活呢？教师可以在这个环节设置问题。例如，桑娜一家人的生活以后会怎样呢？如果你是桑娜，你会选择将那两个孩子带回家中吗？这些问题的设置，一方面可以丰富课堂教学的形式，激起学生学习的兴趣;另一方面可以调动学生的想象力，将自己放置于剧情中，可以帮助学生更好地理解文章的内容和情感。或者可以给学生布置相关的写作练习，练习的内容可以围绕着桑娜和孩子们的未来生活展开。这样的写作练习，一方面可以充分调动学生的想象力让，学生把自己设想的故事情节记录下来，调动学生学习的积极性;另一方面也可以锻炼学生的写作能力。

二、创造轻松愉快的学习氛围

在传统的语文教学实践活动中，教师是课堂的主体，学生处于被动的状态，学生不愿意表达自己的看法和观点。教学内容也非常枯燥无趣，教学模式陈旧且单一，这样沉闷的课堂氛围很难调动学生的积极性和主动性，长此以往，学生会养成不思考、不想象等坏习惯，学生的思维会变得比较迟钝，并且学生的一些独特看法也没有机会得到表达。学生创新能力和性格特点的形成，是多方面因素影响的结果，一方面与学生自身的成长状态和努力程度有关;另一方面还受到生活环境和教学环境的影响。因此，小学课堂的学习氛围，对学生的影响是非常大的。教师应该营造一种轻松愉快的教学氛围，在课堂教学中设置趣味性的学习活动和问题，运用多样的教学方式和方法。在课堂上，学生可以全身心地投入其中，积极参与教师设置的趣味游戏，积极思考问题，并且踊跃表达自己的看法和见解。只有营造轻松愉快的学习氛围，学生才会完全放松下来，思维也会更加活跃，才会敢于表达自己的想法。这样才可以激发学生的积极性，开发学生的想象力，并且培养学生的创新能力。

三、为学生创造提问的机会

在教学活动中，教师为学生设置游戏和问题可以激发学生的思维和想象力，但是教師也要为学生提供提问的机会。教师应该给学生更多自主提问的机会，多问、多交流可以调动学生的积极性，开发学生的智力，培养学生自主学习能力和创新实践能力。因此，在小学语文教学过程中，教师应该鼓励学生多思考、多提问，为学生创造比较轻松活跃的课堂氛围。同时教师也要设置相关问题，引导学生积极思考，鼓励学生从多个方面和多个层面思考问题，这样可以帮助学生更加全面地理解文章，并且培养学生的创新能力。

例如，在讲授课本中的课文“给予树”时，教师可以先设置一个问题，如“同学们，你们看到这个问题时，心中有疑问吗？”学生在初步阅读文章之后，在教师的引导下可能会产生更多的问题。学生可能会提出这样一些问题：“给予树是怎样的树呢？为什么会叫这个名字呢？”这些问题都是学生经过自己的思考提出来的，在接下来的教学过程中，教师可以围绕学生提出的问题进行教学。这样可以充分调动课堂的学习氛围，激发学生的积极性，并且培养学生的创新和探索能力。在教学过程中，教师应该积极主动地为学生解决疑问，学生也会带着内心的疑问认真听课。因此，在小学语文教学活动中，教师应该多给学生提供提问的机会，让学生主动参与到课堂的学习中，在提问和解答的过程中，学生可以更加轻松和全面地掌握课本的思想内容。教师要让学生成为课堂的主体，不断提高学生的提问和探究能力，不断为学生营造轻松自由的学习环境，激发学生的想象力和创造力。这样才可以在小学语文教学活动中，提高学生的创新实践能力，增加学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的活力和效率。

四、结语

总而言之，在教学活动中，教师应该改变自己主导、让学生成为课堂的主体。教师需要借助各种多媒体技术、全新的教学模式、多样的教学方法、丰富课堂教学的形式和内容，不断调动学生学习的积极性，调动学生的积极主动性。小学语文课堂的教学，不仅要注重知识点的讲授，更要注重培养学生的自主学习能力和创新实践能力。教师可以通过各种趣味性的活动激发学生丰富的想象力，还可以营造一种轻松愉快的学习氛围激发学生的活力，为学生提供更多提问的机会调动学生的创新能力。

参考文献：

[1]石秀娟.小学语文创新思维能力的培养[J].速读（中旬），2017（7）.

[2]李彦秀.浅谈小学语文创新课堂的构建[J].新课程（上旬），2017（8）.

[3]韩长青.关于小学语文创新教学实践的研究思考[J].新课程（下旬），2017（6）.

作者简介：李福德（1979.10-），男，汉族，甘肃省张家川县人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。

（责任编辑  王小飞）