基于消防工程技术专业师资队伍的研究与实践

赵芳

摘 要：拥有精湛的实践技能、丰富的教学经验、创新的科研团队、合理的结构梯队，是提高职业教育发展的前提和保证。通过对消防工程技术专业教师队伍发展的研究，即如何提高师资队伍建设水平等方面，阐述消防专业发展的影响因素，从消防专业职业能力角度分析，结合专业教师的职业素养，提出教师队伍建设方案，即“三高一保”措施，不断加强师资队伍建设。

关键词：消防专业;职业素养;技能;教师队伍

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）03B-0060-03

随着时代的进步，高职教育经历了不同的发展时期，为了贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，建设高水平的专业，推进高职教育由优向精的发展，如何将学生培养成职业技能复合型人才，也将成为消防专业教师面临的主要问题。专业的发展离不开优秀的教学团队，如何将消防专业的教师打造成专业精、技能强、学生爱的优秀教学团队，成为限制专业发展的主要问题之一;如何探寻专业教师的引导能力、实践能力和科研能力，完善教师培养力度;如何确保消防专业学生的职业技能，做到“产、学、研、用”的有机统一，值得深思和研究。

一、消防专业职业能力分析

目前，消防专业招生对象主要是普通高中毕业生和对口单招生，前者基础理论扎实，但实践能力差;后者基础知识差，動手能力稍强，但仍有参差不齐的现象。不管是什么类型的学生，通过专业的学习，最终都应培养成为基础扎实、实践能力强和有创新精神的人才。

（一）消防专业职业面向

就业面向行业：消防工程设计、消防工程施工、消防设备检测与维护、消防器材生产及销售、消防监管等单位。

就业单位类型：建筑施工类、消防设施生产类、企业消防安全管理类等。

（二）消防专业能力结构分析

专业能力是指通过专业的学习使学生具备能专门从事某方面工作的能力。消防工程技术专业应具备的能力主要有职业道德能力、沟通能力、专业能力、终身学习能力。其中前两种是基本素质能力;而专业能力则是服务于专业本身，体现专业价值与素养，从事专业技能并考取职业资格证书，即“1+X” 课证融通;终身学习能力，是专业知识的继续深化，使其能自主学习紧跟时代进步的步伐，不断提升自我专业知识的能力，为创新创业的发展奠定基础。

二、消防专业教师的职业素养

消防专业教师应具备扎实的专业基础知识、先进的教育教学理念、深厚的教育功底、严谨的治学态度、继续深造的能力、较强的工程实践能力、熟练的消防操作技能，教师用传统的讲授法教授学生基础知识的同时，要积极引导学生熟练掌握消防设备操作技能，进行消防设备安装与调试，提升动手操作的能力，同时要培养学生具有消防设计能力。专业教师需具备更多的专业技能、工程背景、发散性思维，能使学生在开始接受基础教育时就融入工程问题，培养学生的工程意识，从工程角度出发去学习消防系统设计及如何进行“防、消”结合理念，带着问题去思考，处理和解决工程问题的能力。专业教师的培养方式也不能仅仅局限于学校的实训室，本着“走出去、引进来”的思想，同学生一起走进实习场地，通过施工现场，一同安装和调试消防设备，以身示教，调动学生的积极性，同学习共进步，点燃技能的火光，从点滴做起，告别枯燥乏味的课堂教学环境，培养学生的工程思维模式。

要想使学生具备工程实践能力，教师首先要具有工程能力的素养，熟知消防施工流程、消防法规、操作规范、消防系统设计、灭火基本原理、建筑防火等知识。这就要求教师队伍应由不同的专业人才组成，同时要紧跟时代不断学习在大数据时代下消防系统的智慧化，有必要对消防专业的教师队伍进行培训和深造。

三、师资队伍建设方案

专业教师是培养消防专业技能型人才的第一责任人，在培养学生技能的过程中起着主力军作用，并贯穿于教学活动的整个过程中，是影响学生人生观、价值观、世界观的主要影响因素，因此，培养高素质、创新型、科研型教师队伍是关键。根据教师队伍发展情况提出“三高一保”的措施，加强师资队伍建设。由于专业教师的特殊性不能时刻在工地或企业工作，不能紧跟企业或工地的消防先进操作流程，因此需聘请企业兼职教师，把更多更好的操作或消防规程引入学校，让学生能零距离上岗。

（一）专任教师专业能力的提高

“1+X”证书制度将在职业教育中实施，为了使每一个学生能够实现从“好就业”到“就好业”的转变，实现更加美好的生活，需培育一批能进行职业技能等级培训的教师，同时制定专业教师专业能力提高方案、计划、实施、监测、改进机制，不断提高专业教师的专业能力。采取五年一周期的教师轮训计划，至少在企业实践6个月，把先进的消防知识和操作技能引入教学。落实国内和国外培训，分批次选派专业带头人和骨干教师参加专业研修和培训，鼓励教师提升学历、到企业兼职和考取职业资格证书。

（二）企业兼职教师教育能力的提高

企业兼职教师在学生技能、工程素养、创新能力培养中起着主导作用，是学生企业实践的负责人，同时也是规范操作的引路人，他们是学生步入企业工作的第一位导师，是塑造职业操守的承启人，由于企业兼职教师长期在企业工作，技能虽然高超但是可能缺乏有效的教学组织与管理能力，教学经验相对不足，再加上学历层次低，没有取得教师资格证书等，因此，需进一步提高企业兼职教师的教育水平和学术能力。为了更好地满足学生实践技能的提升，聘请企业工程师来校讲学，与在校师生交流互动互学，不断提高讲学技能，为共同的目标培养人——学生，创造良好的“就好业”目标而服务。同时，邀请企业兼职教师参与学校教师申报的科研项目，共同研讨与实践摸索出一条既有利于科研提升又能服务于企业收益的双赢项目，促进企业兼职教师教学和科研能力提升，弥补校内专任教师实践能力不精的特点，互相取长补短、合作共赢、互相借鉴、相得益彰。

（三）创新型教师队伍的提高

随着人们对美好生活品质的追求，更加注重环境与建筑的和谐统一，绿色建筑和智能建筑的理念应用而生，如何满足这方面的需求，对于智慧消防又有什么要求，为此要对专业教师进行这方面的创新思维培养。其中，智慧消防是利用RFID、无线传感、云计算和大数据等技术，借助于互联网、专用网、无线通信网等通信网络，对消防设施、器材、人员等状态进行智能化感知、识别、定位与跟踪，进行消防远程监控，实现实时、动态、互动、融合的消防信息采集、传递和处理，它通过对采集到的信息进行加工处理、对数据进行态势分析，为防火和灭火提供信息支撑，提高了消防监管，和灭火救援能力。为此，要建立消防专业技术创新研发平台，打造“消防+互联网”智慧消防生态链。如图2所示。

平台的开发是各专业人才集体智慧的凝炼，如图3所示，智慧消防应用平台。

（四）教师队伍建设的保障体系

教师队伍的建设不仅取决于教师本身的自觉性和能动性，还取决于学校保障制度，为了确保教师队伍有序、持续、健康发展，应建立健全相关保障机制，培养出一大批符合职业院校特点的教师，具体参见图4。

四、结束语

拥有精湛的实践技能、丰富的教学经验、创新的科研团队、合理的梯队结构，是提高职业教育发展的前提和保证。目前，我校消防专业“双师”型教师占80%;研究生学历占60%，其中，博士1名;科研课题的参与率达到100%，与消防相关的课题为40%，能满足目前的教学任务，但仍需不断调整完备，而在校生消防专业职业证书的取得率为81.5%（以16级消防专业学生为例）。为了把消防工程技术专业建设成高水平专业，必需把教师的发展作为首位，只有教师梯队不断提高，教学质量及学生技能才有保障。学校也应积极做好保障，给教师更多更好地空间不断地充电，积极参加培训，参与轮训提高实践技能，为打造高水平高职学校和专业建设而努力。

基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目，消防工程技术专业标准的研究（编号：NJSY18260）。

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