浅谈小学英语作业设计

朱燕梅

【摘 要】《英语课程标准》提出：英语作业是课堂教学的有效延伸，具有诊断和补救功能。对学生来说，可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，对于教师来说，通过作业的设计与批改，可以及时获得教学的反馈信息，发现学生的难点及弱点，同时教师又可以从学生的错误里反馈到课堂教学中弱点和遗漏，以便采取措施加以补救。

【关键词】小学英语;作业设计;探讨

美国华盛顿儿童博物馆挂了个格言：I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.意思是：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”我对这句名言感受特别深，所以在布置作业时，我会根据新课标的要求和学生的年龄，心理、兴趣和爱好为出发点，创新设计实践型的英语作业来让学生理解运用所学的知识，平时教学中我常设计了以下几种作业：

一、口语型作业

（一）歌曲类作业

在牛津版（深圳用）教材中，特别注重听、说的功能，编排了许多如Lets chant、Lets sing等教学内容，教师可以充分利用这些教学资源，设计“歌词新作”、“老歌新唱”等作业，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中，编成自己所喜欢的歌曲，自编、自唱、自演，然后发在班级微信群，供大家欣赏学习。如在教学2BUNIT5 Food I like的新单词“salad”，我就利用学生都非常熟悉“Apple tree”这首歌的旋律，设计“食物歌”作业。这类作业特别合适中低年级不同层次的学生，它既让学困生跳一跳就能摘到“苹果”，尝试吃到“苹果”的味道，激发他们学习的自信心，如 《Salad song》 普通版：

Salad red，salad round.

Salad juicy，salad sweet.

Salad  salad，I love you.

Salad juicy，I love to eat.

在原有歌词基础上把新单词替换进去就是一首“歌词新作”。同时能确保优等生吃得饱，不受“饿”。优等生在原有歌词的基础上还可以加入更多学过的单词，既能扩大练习口语的机会，又为以后高年级写作积累更多的词汇打下扎实的基础，如 《Salad song》提高版：

Salad green，salad yellow.

Salad yummy，salad sweet.

Salad  salad，I love you.

Salad yummy，I love to eat.

（二）采访调查类作业

教材内容与生活息息相关，采访调查作业能把教材内容生活化，采访将书本中的知识变成生活中的语言，使学生主动地运用所学语言去做事，在做事过程中自然而然地运用语言，发展语言。因此，我可以设计了我是“小小调查员”的采访调查类作业。

如2A《Unit 8 In my room》学习的教室里物品：desk、chair，通过分组调查班里的课桌椅的损坏或卫生程度，并在班上展示调查结果，告诉同学们课桌椅不能涂画，必须爱护好公众物品，在运用语言的同时培养学生良好的公民素质，如下图：

我是小小调查员 二（1）班

这些任务能给学生一个真实的环境去运用所学语言，并进行真实交际，大大激发了学生学习的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了人际交往能力。

（三）配音类

跟光盘听读是每天少不了的英语作业，这类传统的作业刻板单一，很难激发学生学习的动力，可是模仿原声带的语音语调是学习英语的必经之路。配音类作业能为学生的语音模仿助力。利用“一起作业”网络资源，配音视频从易到难，可用材料十分多。有字母的自然拼读歌，简短的生活小故事，跟课文同步拓展的内容应有尽有，原汁原味的学习平台，能帮助学生的语音语调规范、标準，同时也增加了英语会话的自信心。

二、动手型作业

小学生活泼好动，他们喜欢动手，喜欢想象，所以教师在设计作业应该充分考虑到小学生的这些特点，让他们通过自己的体验来实现自己感兴趣的事情。否则，他们学习起来就会感到枯燥无味，会失去对学习的兴趣。因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业，如学习字母时，可以用粘土捏读音或字形相近的字母、预习时可以布置制作单词卡，来强化所学知识，学完新单词时可以画思维导图来总结所学内容，如下图学生作品：

〖XC60-3.TIF〗

这类作业既能提高学生的动手能力，又能把语言技能的培养与兴趣活动相结合，让学生在完成作业的过程中，不仅掌握了知识，更获得了到其他方面技能和能力的提升。

三、拓展型作业

语言和文化有密切的联系，语言是文化的载体。同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。例如5B《Unit 7 Holidays》一课，学习内容是著名景区海南岛三亚（Sanya），预习时可以让学生上网查阅有关三亚的天气，食物等风土文化，自己动手搜集与教学内容相关的背景知识，能扩大知识面，加深对民族文化的理解。根据对课文的了解和结合网上资料，可以制定行程表，利用假期跟父母一起去趟三亚行，充分体验知识带来的快乐。又如教授西方节日：Halloween，Christmas，Easter，学生可以利用收集到的资料，探讨西方节日风土人情，鼓励同学间相互交流信息：

Christmas is on December 25.It is in winter in America .People eat turkey.There will be Christmas tree in their house.People will have a long holiday，just like our New Year.

这样不仅可以增长知识面，提高学生的写作水平，锻炼学生的英语思维，还可以培养学生坚持做一种件事情毅力，促进学生成长。

总而言之，小学英语作业的设计要调动学生的感官，看、听、讨论周围的事物，只要我们精心设计出新颖独特的、有吸引力的作业，才能保持学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和延伸。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2007-6.

[2]鲁宗干，唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[M].东北大学出版社，2000.

[3]刘莹.浅谈小学英语作业设计[J].新课程学习：上，2009（02）.

[4]杨水玲.浅谈小学英语作业设计[J].校园英语，2014（16）.

[5]黄晓兰.浅谈小学英语作业设计的有效方法[J].小学时代（教师），2012（10）.