高中数学教学中的探索性教学

杨春辉

【摘 要】众所周知，高中数学是学生高中学习当中的重要课程，对学生空间想象能力、思考能力、逻辑能力的培养都具有至关重要的意义。要想在现有基础上进一步提升学生的数学能力，那么做好教学方式的优化就显得尤为重要。基于此，本文主要分析和探索了高中数学教学中的探索性教学。

【关键词】高中数学教学;探索性教学

数学是高中教育教学中一门非常重要的基础性学科，就高中数学教学而言，其有非常关键的一项内容即探究。为了进一步提高高中数学教学质量，促进高中数学教育的进一步发展，在课堂中积极引入探索性教学方式是非常必要的，有了新教学方式的引进，才能奠定学生学习热情激发，学习效率提升，学习能力增强的基础。

一、充分调动学生主动性

就高中数学探索性教学而言，学生成为了教学主体。对此，在实际的教学过程中，想方设法激发学生的数学学习热情，增强学生的主动参与度就显得尤为重要。就探究而言，它不光是一种能力，还是一种心理，只有基于具备良好的求知欲、好奇心这个前提，才能更好的推动该过程。反映到实际教学中就是把握好主动性原则，不再过于强调教师的主体作用，而是充分发挥教师的指导作用，有效调动学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。如：在学习函数图像知识时，教师切忌在刚开始就给学生展示不同公式对应的图像，让学生单纯记忆、自行理解。这种方式根本称不上为探究的过程，正确的方式应该是给予学生一定的时间，让学生可以自己做好点的确定、图像的描绘。教师呢，为学生做好研究项目的制定就行，如此，才能充分调动起学生的主动性，帮助学生更好的掌握图像与函数值之间的关系，从而有效培养学生的探究思维。

二、高度重视课下实践

就高中数学探索性教学而言，其有一项重要特点就是实践性强。探究顾名思义就是摸索尝试的过程，其与学生学习效率的有效提升是直接挂钩的。因此，这就对广大高中数学教师提出了更高的要求，要求其必须给学生适时合理地安排学习任务，或者是单纯给学生进行理论层面的指导，大胆放手，就具体实施方案的制定，应积极鼓励学生自己做。如：以《函数的模型及其应用》这节内容为例，通过课下实践，非常有助于学生对函数的变量进行自由选择，并做好变量关系的确定。如夏季温度同小区居民用电量的关系等一系列社会意义较强的问题，就此，学生都可以紧密联系自身经验自行设立题目，然后通过一系列过程不断纠正、完善，如函数关系确定、寻找定量等等。从某方面来说，探索性教学活动开展的目的就是提升学生的索要能力、探讨能力，帮助学生从中获得所需信息。

三、有效加强师生交流

就高中数学教学中的探索性教学而言，想方设法调动、提升学生學习的积极性是非常重要的。具体来说，就是做好课堂气氛的活跃，加强师生在课堂上的交流，让学生从老师那获得更好的学习体验。众所周知，数学学习并不是简单地死记硬背，生套公式，而是借助逐步理解，以此更好的掌握更多复杂知识。需要注意的是，仅仅在课堂上加强师生交流是远远不够的，还要在课下加强师生交流，因为课堂时间毕竟是有限的，对于课堂上未能解决的问题，通过课下加强师生交流，非常有助于帮助学生更好的解决、掌握。如：纵观实际，我们发现有部分学生的空间立体感比较差，在课堂上，要是老师把更多的时间和精力花费在这部分学生身上，就会在很大程度上降低课堂效率。而要是采用普通方式展开教学，就很难让这部分学生真正理解，更别说是真正掌握，顺利开展探索性学习了。对此，做好课下的师生交流，帮助学生解决问题是非常必要的，有了这个前提，才能在很大程度上促进探索性教学的顺利高效开展。

四、积极拓展教学范围

众所周知，教材是教学参考的重要依据，它对教师教学活动的开展起着积极的指导作用。但是纵观实际，我们发现由于深受教学内容限制，因此导致一些具有发散思维特征的知识点根本无法有效给出。而探究性学习就不同了，它是基于深挖学习内容基础上，不断扩大学习面，进而掌握更多的知识。对此，这对广大高中数学教师就提出了更高的要求，不仅要求其要给学生讲解更多具有发散思维特征的知识点，引导学生做好教材内容的拓展，让学生提出更多创造性的问题解决方法，还要给予学生足够的时间、空间，充分尊重、肯定学生想法，有效激发学生的内在潜力。如：以《用样本估计总体》这节内容为例，教师可以引导学生进一步开放学习思路，有效延伸于现实、自身生活中，通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系。如：家里有袋粮食放了很长时间，且出现了黑点，那么如何才能了解这袋粮食还能不能食用呢？该问题就是借助样本估计整体的方式来解决的，对于学生来说意义重大，既能实现学生的灵活运用，又能促进学生对生活的积极研究，帮助学生更系统全面地消化、掌握所学知识。

五、结语

综上所述，高中数学教学中探索性教学的开展与全体师生的共同努力是紧密相连，密不可分的。因此，这就需要广大高中数学教师既要从思想上高度重视探索性教学，又要把握好探索性教学的要求、重点，采取科学有效的措施将探索性教学方式应用到实处，以此真正实现学生数学学习水平的进一步提升，以及数学综合能力的进一步增强。

参考文献：

[1]徐阿根.高中数学教育中的探索性教学研究[J].语数外学习（高中版中旬），2014（6）.

[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（9）.