幼儿堆叠版画教学策略初探

邢倩

【摘 要】版画是美术教育的重要组成部分。堆叠版画对开发孩子智力和协调能力的具有重要意义。本文以青铜鼎版画制作教学实例为结合点，阐述了如何将幼儿版画教学策略与启发性教学方式融入堆叠教学过程中，促进幼儿成长，提升教学效率。

【关键词】幼儿;教学;绘画

对于幼儿美术手工教育而言，越来越多的幼儿园和普通家庭意识到了它对于开发孩子智力和协调能力的重要意义，因此，在幼儿堆叠版画的教育教学中探索教学策略和启发方式显得尤为紧迫。我们在在开展幼儿堆叠版画教学过程中，积极探索有效合理的教学策略，探索结合堆叠版画自身特性的启发性教学技巧。体现理论联系实际的教学要求。

一、幼儿版画教学中教学策略应用

幼儿教学不同于其他阶段教学过程，幼儿在接受能力、理解能力、表达能力、动手能力等多个方面都处在发展提升阶段，因而要求我们在实际教学过程中应当注重教学策略的应用，深入研究适合于幼儿教学的相关策略和方法。

（一）講解演示、愉悦沟通

堆叠版画制作在幼儿手工教学课程中属于难度级别较高的一种，因而较为适合幼儿园中班及以上年龄段孩子的学习。操作过程的复杂性很有可能会让孩子产生畏难情绪，因而教师在教学过程中应当特别注意讲解与演示，要将愉悦感融入到讲解和交流的过程中。例如在进行多层堆叠时，不仅要告诉孩子底层是衬色，还要说明中层剪切稍小加深立体感，这样做出来的画作才会精致又美观。如果一味地灌输步骤而没有引导原因解释说明，孩子也会失去兴趣，当然最好的方式是教师与孩子一同制作，步调一致，孩子可以在聆听和观察的过程中逐步掌握堆叠版画制作技巧。

（二）积极的指导和建议

在制作的过程中，适当的指导能够让孩子摆脱遇到的困境，但是这个过程要适度，既要注意自己的方式方法，也要注意自己帮助孩子的次数和程度。简单来说，对于接受能力较弱、接受时间较长的孩子，不能表现出烦躁情绪，更不能为了完成创作而强行帮助孩子操作，相反，知道孩子的思维卡在了哪里，主动引导积极演示才是正确的解决方式。

（三）利用多媒体创设情境

堆叠版画制作之前需要我们帮孩子在脑海中建立起来相关的情境，我们可以利用多媒体教学的优势和便捷，将视觉信息和听觉信息给孩子们进行传输，这样可以使孩子们脑海中有相关的具象模型，不管是大体轮廓的制作描绘还是后期各个板块的拼接拓印，孩子们都可以凭借着脑海中的具象模型进行实景制作和多重创作。除此之外，利用多媒体将优秀的堆叠版画创作品对孩子们进行展示，能够激发孩子们的创作热情，提升审美能力。

二、幼儿版画教学启发性内容展开

（一）通过堆叠引导孩子理解空间立体感

堆叠版画之所以能够成为目前幼儿教学阶段手工课程的重点科目，就在于它在制作的过程中能够培养孩子对于三维堆叠空间以及反向拓印变换的感知能力。这些能力在孩子将来的空间几何学习和映射学习中都有很好的启蒙效果。幼儿教师应当利用实际演示的教学方式对孩子们进行讲解，先以简单易懂的圆眼镜、五角星、弯月亮等的制作来让孩子直观感受到其中的变化，然后引导孩子说出老师是怎么做到的，拓印前后有什么不一样。

（二）学会合作与欣赏同伴作品

堆叠版画的制作虽然是幼儿单人创作居多，但是合作完成也可以成为我们教学中所采取的的方式之一，这就要求教师在课堂教学之前策划出适合进行合作创作的图画形式，适当分工，积极引导孩子和小伙伴合作完成。除此之外，日常教学应当多让孩子观察其他同伴的作品，引导孩子发现小伙伴作品中美好之处，用赞美的语言表达出来，这样就使得孩子在成长过程中善于发现美好事物，懂得表达赞美之情。

（三）制作过程巧思多变，鼓励孩子有创造性

版画制作不仅仅只有一种方式，在堆叠版画的教学中也可以适时引导孩子学习其他版画创作形式，融合多种形式的版画创作技巧，不拘一格，凭借着孩子天马行空的思维方式一定能够创造出许多充满奇思妙想的美好画作。对于版画制作过程中没有完全按照老师所教授的图案形状和图画结构制作的孩子，我们也要给予肯定，鼓励孩子有自己的想法，因为艺术作品制作本身就是一个创造性与生活性相结合的过程，这种思维方式应该从孩子幼时培养。

三、幼儿堆叠版画青铜鼎制作实例

在版画活动《青铜鼎》中，我先是利用多媒体播放相关的纪录片，展示了相关的绘画作品，然后引导孩子自己在纸板上用铅笔画出青铜鼎的简笔画，可以适当引导孩子将过于繁琐的细节省略，增加一些自己喜欢的元素。接着，带领孩子们将自己画好的塔的外轮廓剪下，注意不要剪其中的细节，告诉孩子这一步的用意是怎么样的。然后用胶水在吹塑板拼接图案，进行多层拼接时，要注意每一部分的虚实怎么结合，纸块之间空隙大小怎么取舍。用滚轮蘸取适当颜料涂色时引导孩子将颜料涂均匀。最后，鼓励孩子添加装饰，这是一个鼓励孩子二次创作、提升孩子创新能力的过程，最后孩子呈现出的作品也更加多样。

参考文献：

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