翻转课堂教学模式下的中学英语微课教学策略

张训亚

【摘 要】现阶段由于教育改革在不断深入，人们对普通高中英语教学以及中职英语教学均提出了更高的要求，为了体现出学生的自主学习性，教师可以尝试着将翻转课堂应用到实际的教学环节中，以此来对教师和学生的地位进行颠覆，并在翻转课堂的教学模式中充分利用微课来给学生提供学习资源，从而促进学生自主学习的有效性。本文就翻转课堂教学模式下的高中英语（及中职英语）微课教学策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】翻转课堂;中学英语;微课;教学策略

翻转课堂教学模式让教师和学生的地位发生了巨大的转变，是一种充分注重学生学习过程的教学模式。微课是通过微视频的形式来展现知识点，在翻转课堂教学模式下，教师可以结合教材内容、教学目标以及学生的实际学习状况来制作微课，为学生的课前自主学习提供材料，以促进翻转课程更好实施和开展。

一、翻转课堂和微课

翻转课堂是指教师和学生的地位发生了颠倒的课堂，在翻转课堂模式下，教师需要对英语课堂的时间进行重新规划。以往在高中英语教学中，整个课堂大部分时间都是教师在讲解，学生自主学习、思考的时间都非常有限[1]。而在翻转课堂模式下，教师要将课堂时间还给学生。在实际的操作中，教师可以在课前制作相关的课件，可以是纸质课件，也可以是教学视频，供学生学习。学生则结合课文以及教师提供的课件来进行自主学习。而在课堂上，教师依然将整个课堂的时间留给学生，选择一名学生来讲解相关的内容，而其他的学生则结合自己的自主学习情况来和这名学生进行交流、沟通和探究，教师做好总结，针对学生学习过程中存在的问题组织学生共同进行交流讨论，教师则可以发挥自己的引导作用。翻转课堂的教学流程以及师生之间的地位发生了颠覆，非常适合在中职英语教学中使用。

微课是一种以微视频为载体的教学资源，其一般是针对一个教学环节或者一个知识点来设计，属于一种新型的网络课程资源[2]。在翻转课堂教学模式中，教师可以将微课应用在学生的课前自主学习环节中，也可以应用在课后巩固中，甚至也可以应用在课堂中。总之，将微课应用到翻转课堂教学模式中，能够让整个翻转课堂更加顺利开展，并提高翻转课堂教学模式的效率和质量。

二、翻转课堂教学模式下的微课教学策略

（一）课前通过微课自主学习

在翻转课堂教学模式下，学生在课前需要先自主学习相关的英语知识，但是高中生的学习能力有限，尤其是对于中职学生来说，他们对各知识点的把握不够准确，所以教师一定要给学生的自主学习提供指导。以往教师一般会在课前给学生准备一份教学资料，让学生结合教师的教学资料来进行课前自主学习。但是以往教师提供的教学资料主要以文字为主，在内容的展示形式上比较单一，不利于学生对知识的把握。而将微课应用到课前自主学习中，要求教师结合教学内容来设计微视频，通过图片、视频等方式来呈现英语知识，可以让英语知识的呈现方式更加多样化，并且内容呈现更加精彩，从而吸引学生的注意。另外，微课的内容短小精炼，主题非常突出，教师一般可将教学重点或者教学难点相关内容制作成微课，从而帮助学生更好地理解相关的内容，提高学生课前的自主学习效率和质量。

（二）课中教师进行指导

在翻轉课堂教学模式下，课堂时间的配置也发生了很大地改变，教师依然要转变角色，让自己成为学生学习的指导者和引导者。在实际的教学环节中，教师可以按照一定的规律将学生合理分组，然后引导学生以小组的形式来对学生课前自主学习情况进行讨论和交流，例如小组内部学生可以提出自己在学习过程中遇到的疑问，大家一起讨论来将问题解决[3]。而教师则发挥引导作用，给学生的探究提供方向指引，从而促进学生之间更好地探究。当探究环节完成之后，每个小组展示讨论交流的结果，同时将小组不能解决的问题提出来。而教师则了解各个小组的学习成果，掌握学生的学习状况，然后结合学生的实际学习状况充分利用微课来开展教学，主要是针对学生在学习过程中遇到的共性问题或者容易出错的地方进行精讲，发挥微课的优势来让教师的讲解更加具有感染力，以便学生更好地理解。例如在The Olympic Games相关教学中，教师在最后的精讲环节，就可以结合学生的实际学习状况就What sports are there in the Olympic Games？What are the differences between ancient and modern Olympic Games？等问题进行精讲，对学生的自主学习以及课堂上的探究讨论进行补充和总结。

（三）课后反馈

课后反馈环节是一个非常重要的环节，由于翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，并且学生的要求非常高，因此在实施的过程中容易遇到很多问题，这就要求教师要在实践中总结，及时反思，找出其中的不足之处，并积极探究出有效的弥补措施，为下一次的翻转课堂教学模式奠定基础。

三、结语

翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，其颠覆了教师和学生之间的角色定位，充分体现了学生的学习主体性，而将微课应用到翻转课堂教学模式中，就能够助力翻转课堂教学的有效实施，以取得良好的效果。因此，高中英语教学应该加强对翻转课堂教学模式和微课的研究，并结合教学目标以及学生的实际情况来制作出优质的微课程。

参考文献：

[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（4）：113～117.

[2]曾丽红.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].开心：素质教育，2016（10）：14.

[3]冯会娥.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].新东方英语：中学版，2018（2）：48.