体验式教学法在初中历史教学中的应用探讨

赵蕾

【摘 要】本文分析了体验式教学法在初中历史教学中存在的问题，从而有针对性提出体验式教学法在初中历史教学中实施措施，以期提高体验式教学法在初中历史教学中的效果。

【关键词】初中历史;体验式教学;应用

随着我国新课标改革的不断推进，初中历史教学不仅仅以课程考试为目标，而现代初中历史教学改革的最终目标是使学生体验和感悟历史，在学习感悟历史的过程中，提高学生的民族自豪感，并可以将历史中的思想与现代思想结合更好的运用到现实生活中去。体验式教学是基于小组学习，在课程资源互相融合的同时提高学生的主观能动性，从而实现最终的学习效率提高的目的。本文将分析体验式教学法在初中历史教学中存在的问题，从而有针对性提出体验式教学法在初中历史教学中实施措施，以期提高体验式教学法在初中历史教学中的效果。

一、体验式教学法在初中历史教学中存在的问题

（一）教师的体验式教学意识不足

现代式历史教学有区别于传统的历史教学，所以对于初中历史教学是社会发展的必然要求，而教师作为课堂的引领者和主导者，其教学意识和思想决定着教学的目标和内容，所以教师体验式教学意识不强将严重阻碍体验式教学法在初中历史在教学中的应用，随着考试形式和历史课本的不断更新，教师首先要从教学思想上改变对于体验式教学的观点，多元化教学观念的应用对于体验式教学法在初中历史课堂中的应用也可以起到有效推动作用。

（二）体验式教学法在初中历史教学实施中“度”把控不当

体验式教学法针对的是不同年级和班级的学生，而其学习的内容和侧重点也不全一致，所以需要采用不同形式的体验式教学法，这就需要教师在备课阶段耗费大量的时间和精力，所以许多教师就直接采用相同的教学模式，使得当代体验式教学法在课堂中的应用效果并不明显，学生的学习效率也不会有明显的提高，最终导致体验式教学法在当代课堂中难以长期实施下去。体验式教学法在初中历史教学中实施的“度”把握不当将不能使体验式教学法的有效效果显现出来，最终体验式教学将被迫中断实施。

（三）体验式教学过于形式化

在体验式教学法实施的初期阶段，由于体验式教学法本就是基于小组合作共同学习，所以表面上学生在互相讨论中完成了学习任务，但是事实上在学生讨论的过程中课堂纪律杂乱无章，善于发言的学生可以真正的体会到体验式教学法的效果，而对于一些不善于发言的同学并不会有明显的效果，如果在没有教师监督的情况下甚至会出现学生滥竽充数的现象，这就会导致体验式教学法的覆盖面只占了班级中小部分的学生，使得体验式教学法过于形式化。

二、体验式教学法在初中历史教学中实施措施

（一）提高教师运用体验式教学法的意识

教师是课堂的引领者和主导者，所以教师的教学方式直接影响着学生学习效率的高低，在教育改革不断推进的今天，首先需要教师转变传统的教学理念，将课堂的主体设置为学生，再者在课堂上提高教师运用体验式教学法在历史教学中，以转变学生的学习方式为核心，旨在提高学生的学习效率同时推动体验式教学法的应用，在实施的初级阶段可以为教师教学提供一套教学模板，从而实现教师在转变教学方式的同时提高学生学习的效率。

（二）掌握好体验式教学法在历史教学中实施的“度”

体验式教学法在初中历史教学中“度”的把握主要包括教学内容的选取和教学方式的选择，体验式教学法针对的是不同年级和班级的学生，甚至是不同地区的学生，所以如果在体验式教学法实施中使用同一种教学模式，同一个教学内容，就会导致学生的接受度较低，而对于不同年级班级的学生采用有针对性的教学模式，这样不仅可以提高学生的接受度同时也可以实现体验式教学法在历史教学中长期实行下去。

（三）建立有效的班级管理和小组合作制度

体验式教学法是基于小组合作，共同探讨的一种教学模式，而在课堂上由于学生自身特点和能力不一致，那么就会导致体验式教学法的覆盖面不会涉及到所有的学生，由于这种教学模式具有开放性、活跃性的特点，所以有效的班级管理和小组合作制度可以有效的规范学生在课堂中的行为，避免学生出现濫竽充数的现象，最终实现体验式教学法的全局覆盖，规范学生在课堂中的行为更利于体验式教学法的健康运行。

（四）形成科学的体验式教学评价

体验式教学法在实施过程中避免不了出现一些问题，那么就需要科学的客观评价指出体验式教学法在实际应用中所存在的问题，从教师对于学生评价，促进学生自己反省和改正，学生对教师评价，从而及时的反应学生在学习过程中的期望和目标，教师评价学生以及学生评价教师，两者互相结合，实现多方位多层面的剖析体验式教学的优缺点，然后通过双方积极的调整改正，最终实现体验式教学法在初中历史中有效的应用。

三、结语

初中历史不仅仅以学生的学业成绩为主，更在于培养学生的综合素质能力，随着教育改革的不断深入，体验式教学法的实施也为初中历史教学提供了教学途径，但在实施中也出现了一些问题，例如，教师的体验式教学意识不足，体验式教学过于形式化，体验式教学法在初中历史教学实施中“度”把控不当等。本文针对性的提出了相应的解决措施，例如，提高教师运用体验式教学法的意识，掌握好体验式教学法在历史教学中实施的“度”，建立有效的班级管理和小组合作制度，形成科学的体验式教学评价。

参考文献：

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