“班班通”背景下的农村小学多媒体教学初探

田荣华

【摘 要】农村小学配备“班班通”设备为开展多媒体教学提供了基本条件。在教学中运用多媒体技术可改变农村学校一直来的教学模式，丰富教学资源，变抽象为形象，激发学生学习兴趣，有效突出重点突破难点，让课堂教学更加高效。但农村学校开展多媒体教学存在一定困难，因此学校要通过培训、学习改变教师观念，提高教师课件制作能力，提升多媒体运用水平。而且要建立健全相关制度，调动教师运用多媒体开展教学的主动性。同时也要注意应该适时有度的运用多媒体教学，真正用它的优势弥补我们的劣势，使多媒体教学的发展健康、有序、常态化。

【关键词】多媒体;教学;资源;效率;改革

随着信息技术的飞速发展与义务教育薄弱学校改造项目的逐步实施，农村小学现已基本上全部配备“班班通”设备，这标志着农村小学将多媒体技术应用于教学进入了新的发展阶段，也使得农村课堂教学进入了一个全新的时代。多媒体的使用不但增强学生的感性认识，提高学生的兴趣与学习主动性，还能比较有效的解决以前课堂教学中较难解决的问题，突出重点、解决难点，加深学生对教学内容的理解和记忆。从而带来了教育、教学方式与方法的重大改革。

一、多媒体技术在教学中的优势

（一）打破时空限制，丰富了教学资源

随着网络的普及，农村大部分学校已接通了互联网。网上资源丰富、生动，课件、教案众多，老师们可以根据自己班级的实际情况选择、修改、利用，这种资源的共享节约了教师时间，提高了效率，开阔了眼界。各种教学资源平台上的优秀课例让农村教师能随时向优秀教师学习，从中汲取养分，积累教学经验，带入自己的课堂，真正打破了时间、空间的限制。教师也可以选择性的让学生直接观看优秀课例，把优秀教师请到自己的课堂上。

（二）变抽象为形象，很好的激发了学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”传统农村小学的课堂教学，一直是一支粉笔一张嘴，一张黑板一本书。久而久之，这种“灌输式”的教学方式让学生感到相当乏味，对学习提不起兴趣。特别对一二年级的学生，枯燥的讲解不能长时间将学生的注意力集中在老师身上，也就发挥不了学生学习的主动性和参与学习的积极性。而有了班班通多媒体设备，能把网络上丰富多彩的文字、视频、动画、图片、声音等多种学习资源展示给自己的学生，使教师苦口婆心都讲不出来的抽象知识一下子变得形象直观，乏味的讲解变得生动、新颖，充分调动了学生眼睛、耳朵等多种感官参与进来，从而一下子让学生有了学习兴趣，集中了他们在课堂上的注意力，提高了学习的参与度。

（三）多媒体课件的形象性、直观性，有利于突出教学重点，突破教学难点我们评价一节课上的成功不成功，不是看课堂热闹不热闹，关键是看教师是否准确把握了重点、突破了难点。但重难点有时单靠教师讲解，学生很难理解。而多媒体课件将这样的内容通过图片、动画、音频、视频等方式展现出来，有时可收到事半功倍的效果。例如有一位老师在上小学语文《美丽的武夷山》一课时，当学生阅读课文后，虽然在内心对武夷山的美丽风景有了一个大概映像，但具体怎样只能靠自己想象。这时教师用多媒体课件将武夷山的几个景点用图片一张一张放出来，使学生感到眼睛一亮，立即被美丽的画面深深的吸引住了，从而加深了学生对武夷山美景的感受，使他们情不自禁地萌生进一步学习课文的强烈愿望，并深化学生对课文内容的理解。在小学数学中也有很多概念、公式非常抽象，单靠教具、学具演示效果并不是很明显，学生理解起来有一定的难度，这时如果教师能有效的借助多媒体课件，将這些概念、公式用动画的形式演示出来，便马上会变静为动，化抽象为形象，更好的帮助学生理解，突破重难点，起到事半功倍的效果。

（四）扩大课堂容量，让课堂教学更加高效教师想要完成一节课的教学目标，教完教材内容，靠传统的教学方法，教学速度慢、内容少，限制了信息量。如复习、出示问题等内容的板书就会耽误很长时间。通过“班班通”设备大屏幕呈现复习内容、出示学习目标、提出思考与讨论的问题等，只需轻轻一点鼠标即可，不占用宝贵的课堂时间进行板书。同时，在语文教学中有时需要板书的词语、生字，数学教学中巩固练习的题目等内容都可用多媒体直接呈现，为教师节约了时间。显而易见，利用“班班通”设备，教师可以在相同的40分钟内给学生讲授更多的知识，从而扩大了课堂容量，有效地提高课堂教学效率。

二、利用“班班通”开展多媒体教学中需要注意的问题

（一）首要任务是要更新教师的教育观念大部分教师认为运用多媒体太麻烦、费时，对多媒体教学存在排斥心理。但在信息化的今天，如果教师们仍然只依靠前面说的“一支粉笔一张嘴，一张黑板一本书”的教学模式，既浪费了国家配发的优质教育资源，也不利于教学质量的提高，更不能适应时代发展的要求。因此要大力转变教师观念，通过观看优秀的多媒体教学课例、尝试开展多媒体教学等方法，提高教师对多媒体教学的认识，使其充分认识到应用多媒体教学的优势，改变对运用多媒体开展教学的态度。但是，我们也不能对以前的教学方法全盘抛弃，而应想办法将将二者有机结合，做到在充分体现多媒体的教学优势的情况下，继承传统教法中的长处，有效地改革课堂教学。

（二）加强对教师多媒体教学能力的培训目前大部分教师在使用计算机备课、制作课件等方面还存在一些问题，个别年龄偏大的教师甚至完全不会使用计算机，这成为农村小学多媒体教学发展的拦路虎。所以，学校要加强教师多媒体教学能力的培训，同时建立一个多媒体课件收集、制作、研究、交流和推广运用的平台。全面提高学校教师多媒体课件的设计、制作能力和多媒体教学技术的应用水平。

（三）合理有度的运用多媒体技术大家知道任何事物都有两面性，多媒体教学再怎么好，对教师而言也只是一种教学的辅助手段，在课堂中发挥主导作用的始终还是教师，最终的目的还是要突出教学重点，突破教学难点。如果一节课下来，大部分时间教师在播放多媒体课件，展示海量内容，不管学生的接受情况，学生一直读屏幕、看屏幕，没有思考和讨论的时间，也就疏忽了学生对知识的消化吸收和深入思考，结果可能欲速则不达，事与愿违了。所以教师要明确使用多媒体要达到什么目的，做到有的放矢，量体裁衣。

（四）学校要健全考核、评价、激励机制，正面引导教师开展多媒体教学学校应建立多媒体教学规章制度，对教师的“班班通”设备使用量做出规定，并经常性地开展课件制作、多媒体课评比等竞赛活动。并制定完善的评价、激励机制，将教师利用多媒体开展教学的情况纳入年终考核，与教师的各种评选结合起来，以此调动教师开展多媒体教学的积极性。如果教师们慢慢的尝到甜头，感觉多媒体教学能真真的提高教学效率，补充自身不足，提升教学质量，就会变被动为主动。

总的来说，“班班通”设备的配备，使多媒体教学成为了传统课堂教学模式的一种补充和发展，它能充分调动学生学习积极性，提高教学效率，优化教学过程，是一种重要的教学手段。它使我们农村学校能够共享全国各地优质的教育资源，弥补教师自身能力不足。我们应该合理、有度的将多媒体运用到教学当中，真正用它的优势弥补我们的劣势，使多媒体教学的发展健康、有序、常态化。