小学体育教学实行微课教学的行动研究

何军

摘要：在新教学理念的引导下，体育教学目标以及教学方式也发生了转变。在小学体育教学中，教师也可引入微课进行辅助教学。微课可以将体育课程内容生动地传达给学生，加深小学学生对体育课的印象，同时也激发了小学生学习体育的兴趣。本文主要从小学体育教学中微课的作用以及微课教学现状出发，简述在当代小学体育教学中如何通过微课来提高教学质量。

关键词：小学体育教学;微课应用;应用措施

小学阶段是学生身体成长的一个重要阶段，在该阶段，学生必须加强体育锻炼，养成体育锻炼的习惯。遗憾的是，目前很多学校只注重文化课的教学，同时，因为数码产品的普及，学生的惰性也得以滋长，有的学生甚至可以捧着手机坐一天。综观《全日制义务教育体育与健康课程标准（2017年版）》，教育部不仅关心学生的学习成绩，更加关心学生的身体健康问题。如何克服目前小学体育教学中存在着的诸多问题？笔者试着引进微课，以期提高学生的积极性，提高小学体育课的教学效果。

一、微课在小学体育教学中的作用

（一）激发学生对体育的兴趣

传统的体育理论教学模式主要是教师系统地讲解相关的知识点，从认识人体结构开始，一直讲到相关的篮球练习、足球技巧的学习等，可谓是面面俱到。微课体育教学虽然并不系统，但是每一个细小的知识点都是通过图文并茂、有声有色的形式呈现的，这能引发学生对体育学习的兴趣，促使学生自主地对体育知识进行系统学习。以篮球教学为例，当我放了一段NBA比赛的视频后，课堂氛围霎时被点燃，我只需简单地讲解，学生便能自主学习篮球的技巧，并自主结合配对，练习挡拆、掩护战术。这一切都是那么自然，根本不需要我再督促。

（二）丰富学生练习的模式

在传统教学模式下，每当进行田径项目的课程时，对学生和教师都是一种折磨。为什么这么说？因为田径的内容就是跑步、跳远、投掷等基础性练习。田径教学不同于篮球、足球、排球等竞技性项目的教学，是非常枯燥的，尤其是对于身体素质本来就较差的学生，一学期下来，可能既累又没有收获，教师看着也干着急。可以说，学生怕上体育课，绝大部分源于对田径的厌恶和恐惧。但是，我们可以引入微课进行教学，改变单一的教学模式，让体育教学更具有灵活性。以学生最“害怕”的长跑为例，我们可以通过微课来讲解知识点，抓住学生的注意力，让小学生重新认识“耐力”的重要性。之后，我们通过微课，播放了世界豪门足球队的训练视频，比如尤文图斯的C罗为了增强腰腹力量，在腰间绑着轮胎长跑，激发了学生耐力练习的积极性。我还设计了折返跑、穿插跑等多种形式，将大训练量化整为零，收效甚佳。

（三）掌握关键动作要领

小学体育课的教学内容主要包括田径、篮球、足球以及排球等，其教学项目较多。随着教育改革的深入，对小学体育老师的要求也越来越高，教师除了必须掌握所有教学内容、所有的动作要领，还必须掌握一些新兴运动项目。在传统的体育教学方式下，小学生接受知识的模式主要是以“看”为主——体育教师在运动场上展示关键的动作要领，学生光看不做。如果在体育教学过程中，教师的动作教学不规范，就会导致学生的学习方向出现偏差。对此，在小学体育教学过程中引入微课非常有必要。教师通过微课来展示关键动作要领，同时通过班级微信群来接收学生练习的效果反馈，对学生进行监督，如果学生动作不规范，教师还可以及时对其进行纠正。

二、小学微课教学现状

（一）微课教学目标不明确

在体育教学中引入微课，对于小学体育教师顺利地完成教学任务大有裨益。但同时，微课也有一定的“副作用”。有些年轻的体育教师，利用微课“大秀”自己。结果，一堂课在轰轰烈烈中结束，学生也非常喜欢这位老师，但真正的教学效果以及学生身体的锻炼程度都约等于零！所以，教师在引入微课教学之前，一定要明确教学目标。

（二）微课教学设施不完善

在计算机技术发达无比的当今，小学体育教学方面的App也层出不穷，但是这些体育学习软件缺乏通用性：有些学习软件侧重于动作教学，而有些学习软件则侧重于体育知识理论的教学，因此，一个小学生要想完整地学习体育知识，就需要下载多个软件，相当烦琐。此时，就考验着体育教师的信息化素养。我们虽然是体育教师，但生活在数码时代的我们，应该有一定的信息整合能力，帮学生选出最合适的App，优化出最佳的训练方案，精选出最适切的指导视频。

（三）小学体育教师的素养有待提高

微课本身带有“示范”“展示”的功能，所以，如果体育教师自己要录制微课，那么他一定要掌握正确的技术要领，否则就会给学生做出错误的示范。此外，体育教师还要与时俱进，多阅读相关的体育资讯、报道，不断更新自己的知识储备。例如，以前大家很熟悉的用来放松颈部的“颈部环绕”动作，目前已被运动学专家证实为鸡肋，甚至有拉伤颈椎的风险。那么，我们在带领学生热身的时候，就应摒弃这一动作。

三、小学体育教学中微课的应用措施

（一）明确小学体育课的教学目标

体育教师要明确：在教学中引入微课的意义是进行辅助教学，但是教学的主体仍是教师而不是微课，因此，教师在利用微课教学的过程中，必须明确体育教学的目标，突出体育教学的重点。首先，体育教师在选择微课视频时要结合体育课本，选择合适的教学内容进行微课教学，微课视频要紧紧围绕教学目标。其次，教师要鼓励小学生在观赏、学习微课的过程中，遇到不懂的问题要及时进行提问。同时，在微课学习过程中，体育教师要对书中的重、难点问题进行讲解，帮助学生理解书中的内容。

（二）完善微课的教学设施

在微课教学过程中，教师应该选择合适的学习软件（及App）让小学生使用。如果现有的学习软件中并没有适合当前体育教学的，教师可以先选取一种相对来说较适合的学习软件，对于其缺点和不足，体育教师自行想办法克服、补充。

（三）丰富考核指标

小学体育教学不仅要培养学生强健的体魄，还要为学生未来的健康发展规划打下基础，因此，教师在引入微课教学后，不能仍单纯地以体测成绩来评价学生的体质，还应评测学生的理论知识水平以及对具体运动项目的掌握、感悟情况。毕竟，有些学生的身体素质天生较差，而我们又要培养全面发展的人才，那么，我们就应该从“文”“武”两方面来考查学生的体育素养。

四、结束语

微课已经成为小学体育教学中的重要教学方式。在小学体育教学中引入微课教学，能够吸引小学生学习体育的兴趣，帮助学生理解晦涩的知识点;同时，通过微课，还可以让学生掌握较难的体育动作。虽然在微课教学过程中还存在着诸多的问题，但只要学校与体育教师共同努力，在教学过程中及时发现问题并解决问题，那么，提高小学体育教学水平就指日可待。

参考文献：

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[4]邹伟.微课在中学体育教育中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2016（5）.

（责任编辑：韩晓洁）