谈小学语文中年级阅读教学中主问题设计的探索

陈越

摘 要：语文阅读中，问题可以促进交流。分析问题让学生更好地理解文章，使他们融入文本中，提高认知的深度，并且引导他们积极且独立思考，完成探究阅读。本文以小学三年级语文阅读教学经验出发，重点分析阅读中主问题设计，针对如何做好阅读主问题设计提出建议。

关键词：小学;语文课程;阅读活动;主问题;设计方法

小学三年级学生处于思维发展期，通过阅读教学促使其思考，提高其提炼与处理信息能力，增强阅读内容的感悟，形成语言认知能力，引領价值观，这是语文阅读教学核心目标。上述教学任务的实现，依赖于问题设计。只有提高问题质量，做好主问题设计，才能帮助学生突破阅读重难点，并且引导思考和交流，从而在自主与合作学习中深化认知，建立共鸣，获取全方位理解，形成阅读思考与感悟自觉性。

一、语文阅读中问题设计现状

问题是引发思考的源头，也是促使学生进行交流的手段。在分析与探索问题中，学生对于课文有一定认知，并且能够突破关键性内容与知识点，确保阅读质量，增强自主阅读能力，获取感悟。小学语文教师在组织阅读中都会提问，但常常会忽视提问质量。语文阅读提问缺乏艺术性，有些问题过于细致，不存在探究的必要性;还有就是问题过多，一个问题接着一个，学生无法掌握阅读重点;而且很多问题只要读过就能随口说出，不具有思考性，达不到启迪效果。长久如此，学生思考与回答问题的兴趣将下降。一节阅读课上，看似互动很强，教师提问多，让学生成为阅读主人，学生也积极回答，但问题所能发挥的效果有限，还占用了阅读教学时间。

二、语文阅读中主问题设计策略

1.主问题要明确目标性

小学三年级语文阅读教学要重视主问题设计，树立全局性意识，从整体上设计问题，能将所有学生引入到问题探讨中。通过讨论与解决这些问题，提高学生认知的深度，或者协助其突破阅读中难以理解的内容。主问题设计要能切中要害，同时问题必须精，从数量向着质量转化。另外，主问题设计应该巧妙一些，与内容自然契合，促使学生精读与品味，主动思考并创新，达到深入理解效果，辅助个性发展，培养发散思维能力。比如在学习《金色草地》这篇课文中，教师在带领学生品悟文章，解开金色草地之谜的过程中，就可以设计主问题：“草地颜色变化的原因是什么？”学生在解决这个问题中，发现颜色变化有顺序，早上是绿色、中午是金色、下午又是绿色，在一步一步探索中获取领悟，获知颜色变化原因，也能品味出作者对草地喜爱之情，与文章培养热爱大自然的感情保持一致，从而体验大自然所带来的乐趣。

2.主问题要依据主题性

每篇文章都有灵魂，这主要集中体现在主题上，所以主问题需要围绕着主题思想进行设计。文本的素材安排、结构、语言文字等，都是为突显主题服务的，问题需要牢牢抓住这个。通过问题引导学生探究主题思想，获取共鸣，从而更好地感悟文章，这样的认知就具有深度。学生在主问题带领下，弄清楚文章思想感情，其他内容理解就变得容易，达到举一反三效果。比如学习《守株待兔》这篇课文，通过阅读需要使学生明白：做任何事情都不要存有侥幸心理，或者想着不劳而获，应该靠自己个人的努力与辛勤劳动获取想要的东西。这篇寓言故事讲的是做人做事道理，教师在学生阅读中设计主问题：“兔子会经常性撞树吗？”“那么等着兔子撞树最终是什么结果？”学生对第一个问题回答是否定的，第二个问题就会联系到农夫无所收获，得出“想要不劳而获最终必定不会实现，只有依靠劳动，才能带来美好生活”的结论。问题讨论与探究中，要明确主题思想，具有启发性，从而达到教导的作用。

3.主问题要围绕重难点

小学生在语文课程学习中，遇到最大的障碍就是文章重难点。简单的问题在自主阅读中就能解决，课堂教学需要解决的是重难点，所以主问题设计也要贴合这些内容，以确保问题的作用与价值。教师在阅读中，总是会反复讲解重难点，学生没有经过思考，自然难以深入理解无法吸收，内化的效果就差，对于阅读教学十分不利。因此，主问题设计要具有针对性，明确问题就是为了协助学生解决难点。学生对重难点产生疑惑，自然就具有问题探究自觉性，以此来高效突破重难点，为从整体上理解课文奠定基础。以《我们奇妙的世界》为例，重点和难点是让学生感悟世界奇妙，体会文章渗透的思想感情，激发他们热爱世界的感情，并且学会如何介绍与描写事物。教师设计问题要围绕着这些，比如在课堂中提问：“作者是按照怎样的顺序写出天空与地球奇妙之美？从哪些地方体现出来？”学生会画出相关语句深入体会，明确作者在描述中对于世界热爱之情。

结语

综上而言，小学语文阅读中主问题设计极为重要，语文教师要深入分析课文，明确阅读目标，结合实际学情设计主问题。通过引导问题探究，促使学生深化认知，了解文章主题思想，更好地理解重难点，逐渐提升语文阅读能力。

参考文献：

[1]刘孝建.浅谈小学语文中年级阅读教学中主问题设计的探索[J].好家长，2019（5）：165-165.

[2]梁凤英.浅谈小学语文阅读教学中的主问题设计[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（20）：91-92.

[3]陈刚.抓主问题设计，简化深化课堂——也谈小学语文阅读教学中主问题设计策略[J]. 新课程：小学，2018（8）：52-52.

（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）