浅谈初中英语阅读教学

摘 要：阅读作为初中英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语语感，快速理解段落或文章信息等有着至关重要的作用，重要性不言而喻。但是有些英语教师却没有把英语阅读摆放在正确的位置，导致学生阅读技能较欠缺，阅读理解题型失分较多，最终影响整体英语的学习效果。因此，如何开展英语阅读教学，提升学生阅读技能也就成为初中英语教师教学的重点内容之一。

关键词：初中英语;英语教学;阅读教学;兴趣教学;课外阅读

一、 前言

在我们的学习中，都离不开阅读，阅读可以帮助我们获取重要的知识信息，理解阅读素材的含义，从而能够让我们正确解答习题，同时能与别人顺利的沟通交流，而这一切都要建立在是否掌握一定的阅读技能，阅读技能过硬，阅读理解起来就会得心应手，反之理解起来通常是词不达意，困难重重，由此可见阅读对于我们的重要性。在初中英语学习的过程中，英语阅读技能更重要，主要是英语是一门外语，在非英语环境下学习本来就有一定的困难，如果再加上阅读技能较差，那学习起来岂不是难上加难，同时学生如具备过硬的阅读技能，也会促进英语其他技能如听写说的提升。鉴于此初中英语开展阅读教学，提高学生阅读技能对于师生来说不仅具有必然性，而且具有重要的现实意义。

二、 初中英语阅读教学现状剖析

（一）教师重视程度不高

初中英语阅读教学效果不理想的直接原因就是英语教师重视程度不高造成的。英语教师重视程度不高，说明没有把阅读教学摆放重要的位置，没有摆在重要的位置，在开展英语教学时就不会在时间分配方面有所倾斜，同时也不会在教学方法方面花费较多的精力等。如此一来，阅读教学所呈现出来的效果也就不尽如人意，学生的阅读技能提升也就相对缓慢。

（二）局限于课内阅读

有些英语教师虽然也开展阅读教学，但是却仅仅将范围局限于课内教学，课外教学很少涉及，甚至由于受到应试教育的影响，课外阅读根本不会涉及，这样学生的阅读视野受到极大的限制，不但阅读的知识面较狭窄，而且阅读技能由于没有经过课外阅读的强化训练而停滞不前。

（三）教学方法单一

众所周知，阅读教学主要教授学生一些生词、词组，罗列搭配，逐句逐段分析，以及句子结构、语法等内容。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师缺乏创新精神，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，一味地沿用过于陈旧的教学方法，导致阅读课堂單调乏味，学生无法对其产生兴趣，因此提高阅读能力更加无从谈起。

三、 浅谈初中英语阅读教学

阅读教学的有效开展，需要英语教师以有效的教学方法为前提，否则英语教师虽然在阅读教学方面付出了努力和艰辛，但得到不理想的教学效果就有些得不偿失。本人从事英语教学多年，深知阅读教学重要性的同时，更深知采用何种教学方法的重要性，本文就从以下几个方面谈谈自身的浅见。

（一）提升教师重视程度

英语教师作为阅读教学的直接执行者，其对阅读教学的重视度直接决定着教学的效果，因此，提升英语教师的重视度就成为阅读教学的关键所在。而提升英语教师的重视度就需要转变英语教师对英语学科的教学观念，英语教师对英语持有客观，公正的全局观念，就会清楚地意识到阅读作为英语内容的重要组成部分之一，更是对整个英语教学起着关键性的作用，同时学生阅读技能的提升，更能有效促进听，说，写三大技能的提高，英语的四大技能相辅相成成，不可分割，相互促进等。只有教师充分认识到上述四大技能的内在联系，定会转变对阅读教学的观念，一旦观念有所改变，阅读教学行动也将会随之展开。

（二）积累词汇量，打好基础

学生如想掌握过硬的阅读技能，掌握足够的词汇量则是必不可少的。在开展阅读教学时，教师可让学生先对课本中的单词，词汇进行记忆，掌握，之后在对其中的重点词汇进行相关的阅读强化训练，直至学生掌握牢固。除此之外，英语教师还要结合学生的实际阅读情况选择一些课外读物，对课外读物中的单词词汇也要进行摘抄记录后在进行记忆等。这样长期坚持，课本外的很多单词词汇就会成为学生知识体系的重要一部分，不仅阅读的速度会得到提升，而且理解所读素材的能力也会逐渐提高。在这里需要英语教师注意的是，在阅读时，可适当培养学生根据上下段落猜测陌生单词词汇的能力，不要一遇到生词就让学生查词典，长期如此会严重影响学生的阅读速度以及兴趣，阅读教学的效果也会大打折扣，学生的阅读技能也会提升缓慢。因此积累词汇和教会学生一定的阅读技巧同等重要，不可忽视。

（三）培养正确的阅读习惯

实践表明，学生的阅读兴趣不高，无法实现有效教学的原因之一就是学生没有养成一个良好的阅读习惯。而良好的习惯可以帮助学生扩大知识面，掌握更多的语法知识，对学生日后的英语学习起着重要的基础作用。这就要求教师在课前、课中、课后及时指导和培养学生掌握正确的思维方法，逐渐使学生学会用英语的方式解释一些较难的句子、课文等。同时，教师还要告诉学生，在阅读时一旦抓住了文章的整体思路，其中的一些具体细节、事实完全可以大胆放过，不要过于计较生疏的单词，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息，从而促使学生养成一个良好的阅读习惯，为更好地进行阅读教学提供支持。

（四）适当开展课外阅读教学

英语课内阅读是基础，课外是延伸，两者相辅相成，不可分割。学生阅读技能的提升，离不开两者的紧密结合。课外阅读不仅能够扩展学生视野，而且能够最大限度提升学生的阅读技能，而这一目标的实现，则要取决于课外读物的选择方面，此时英语教师的引导作用就要有效的发挥，既不要选择太难的，太难会严重打击学生阅读的积极性，也不要选择太容易的，太容易不能起到锻炼阅读的效果，难度要适中。同时需要根据学生的阅读兴趣寻找合适的课外刊物，只有这样学生阅读的自信心才能被树立起来，阅读的积极性才能被重新调动。

四、 结论

初中英语阅读教学的开展，并不是单独进行的，英语教师要充分地意识到阅读教学的整体性，听说写三大教学内容也需要同时跟进，同时教师还需要根据自身的教学特点以及学生英语阅读的实际情况选择合适的教学方法，并加大阅读训练的力度，只有这样，初中英语阅读教学才能取得真正的进步。

参考文献：

[1]吉燕燕.浅议初中英语阅读教学技巧[J].学周刊，2020（4）：119.

[2]赖徽媛，刘杰，曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛，2019（52）：270-271.

作者简介：

罗春艳，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆喀什麦盖提县第一中学。