小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

摘 要：数学学科对于学生逻辑思维能力的培养有着积极的促进作用。尤其在小学阶段数学教学中，更应当发挥其对学生抽象思维和逻辑思维的教育功能，通过逻辑思维能力的锻炼和提升帮助学生更好地学习和掌握数学知识，用更加科学的思维方式来思考问题和解决问题。小学数学教师在教学活动中要能够将逻辑思维能力的培养当作教学的重要任务和目标，采取有效的措施强化学生的逻辑思维，进而提升学生的解题技巧和学习能力。

关键词：小学数学;数学教学;逻辑思维能力

一、 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义

当代教育不再局限于知识点的掌握和应试能力的培养，而更加注重对学生在综合能力和思维意识的培养。逻辑思维能力是学生科学的思考问题和合理的分析事物所必备的重要能力，在小学阶段教育中应当重点进行强调。数学学科是培养学生逻辑思维的重要学科，理应发挥其功能和价值。逻辑思维的培养最终目标是引导学生具备科学的思维习惯和思考模式，能够用科学的思维进行创新与突破。小学阶段的学生正是处于智力开发和思维形成的关键时期，同时也是思维能力形成的重要时期。因此，在这一阶段中，学生的思维比较活跃，学习能力和接受能力比较强，思维可塑性也比较高，对其进行思维逻辑能力的培养和训练能够起到较为理想的效果。

二、 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的主要方法

结合小学阶段数学教学的特点来看，知识点都是由简到繁有层次地展开，学习难度层层递进。通过递进式的知识教学有助于对学生的逻辑思维能力进行逐步的锻炼和提升。在小学数学课堂上，教师可以通过以下方法来强化对学生的逻辑思维训练和培养。首先是演绎与归纳法，简而言之就是通过对一类事物的分析和研究来对其共性与特性进行归纳和总结。这种方法在实践中被广泛地应用，通过对特殊问题的推理和演绎进而类推到普遍问题中。小学课本中的基础法则与运算方法大多由这种方法推导产生。其次是分类与比较法，通过对不同问题和事物的分类对比和分析来找到它们之间的相同点和不同点。再次是综合与分析法，主要是将所考察的对象相关联，通过整体分析的方式来探求其本质内容。在此基础上再对个体展开分析和研究。这种方式能够有效地强化对学生的逻辑思维能力的培养。最后是概括与抽象法，顾名思义是对一类问题进行概括与总结，通过深入研究和剖析来探寻其本质。这种方式在小学数学教学中的应用也十分常见。

三、 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

（一）合理设计问题情境，引导学生积极思考

课堂教学中，教师要注意问题的设置要科学合理，对学生的思维具有引导作用，让学生的思考有针对性和方向性，通过有条理、有步骤的思考与想象来锻炼学生的逻辑思维能力。在对问题进行设置时，教师首先要对学生的实际情况进行全面的把握，了解不同学生之间的个体差异以及多元化需求，从而结合学生的认知特点来设置问题，做到因材施教。小學生的好奇心比较旺盛，问题要兼具开放性、思维性以及趣味性。在问题设置过程中，教师还应当深研教材和教学大纲，对课本中的知识点进行梳理和整合，保障所提问题的科学性。例如在教学“年月日”这节内容时，教师便可通过合理设计问题情境锻炼学生的逻辑思维，让学生每人准备一个年历卡，让学生思考2019年有多少个月？多少日？然后让学生通过观察年历卡找出不同月份天数的差异以及其中的规律。让学生在问题情境中通过观察和思考来掌握年月日的相关知识点。除此之外，还应当确保问题具备逻辑性和衔接性，在学生思考和判断之后能够结合认知能力对下面的问题进行深入思考，在层层递进的训练中锻炼学生的思维水平。

（二）结合学生的特点进行逻辑思维能力培养

小学阶段学生年龄比较小，思维意识还不够成熟，自主学习能力和自制力都比较弱，以往的填鸭式教学法通常难以长期让学生保持集中的状态，不利于学生上课积极性的调动以及学习动力的培养。因此，为了构建高效的课堂环境，在生动活泼的氛围中培养学生的逻辑思维能力，教师开展教学活动要能够充分尊重学生的身心特点与学习需求。首先，小学生处于活泼好动的年龄，对未知事物充满好奇心，教师可结合这一特性，在数学教学中适当组织智力游戏活动或竞赛，既能够营造和谐的课堂氛围，又能够让学生在参与游戏竞赛中锻炼逻辑思维能力。其次，小学生的理解水平有限，很多知识需要靠亲身体验来获取。而数学知识具有较强的抽象性，若想有效的培养学生的逻辑思维能力，教师要注重知识的演示，引导学生参与到知识的推理和探究过程，在过程中深入锻炼逻辑思维与能力。除此之外，教师还可通过组织合作和探究性学习，让学生交流讨论，在思维碰撞中获得更多的心得和体会，有效的锻炼其逻辑思维能力。

（三）引导学生观察和对比，锻炼逻辑思维能力

小学生的逻辑思维能力处于成长和提升的重要时期。因此，教师要能够结合学生的思维发展特点，在教学活动中合理的引导学生进行观察与对比，通过形象思维的锻炼来推动逻辑思维的培养。例如，在开展分类教学的过程中，教师便可通过构建房间整理的教学情境，引导学生在模拟房间整理的过程中来对房间的物品和摆放进行观察，并对比整理前后的区别。既能够锻炼学生的分类能力，掌握分类的技巧和方法，实现理想的分类教学效果，还能够通过观察、对比和思考强化学生的逻辑思维能力。在此过程中，学生的思维能力会得到有效的提升，逐步从无目的观察转变为目标性观察，通过有效的观察、思考和对比，实现思维水平的提升。

四、 结语

综上所述，逻辑思维能力对于小学生未来的学习与发展有着重要的影响。小学数学教师要能够充分发挥数学学科的功能，采取合理措施强化对学生逻辑思维能力的培养。本文简略分析了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义和方法，提出了几点策略，希望对数学教学带来启发。

参考文献：

[1]罗明文.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].新教育时代，2017（30）：33.

[2]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2016.

[3]潘立美.浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养方法[J].教育现代化，2017（1）：151.

作者简介：

陈秀芳，湖南省永州市，湖南省蓝山县三蓝学校。