初中地理高效课堂构建的策略

摘 要：构建高效地理课堂是新课改背景下初中地理教师进行教学改革的重要思考方向，也是贯彻素质教育理念的基本依托，初中地理教师要进一步摆正认识、提高重视，积极的研究高效课堂有效构建的策略和手段，从而真正地让地理课堂教学提质提效，为初中生在地理课堂进行更高效率、更高质量的学习创造良好的前提条件，本文将就初中地理高效课堂构建的策略进行研究。

关键词：初中地理;高效课堂;构建;策略;探索

构建初中地理高效课堂是一项系统的工作任务，需要初中地理教师统筹兼顾，合理的对地理教学的每一个模块、每一个环节进行全面的梳理，有效的发现目前地理课堂教学实施中存在的一些瓶颈环节和棘手问题，进而认真分析解决的对策，全面地对地理课堂教学进行改进和完善，真正地实现高效施教，为学生地理学科素养的培养创造良好前提。

一、 有效强化课堂互动

课堂互动是地理教师和学生、学生和学生之间进行有效沟通与交流的一种手段，通过强化课堂互动可以让地理教师全面化和透彻化的了解学生在课堂的学习情况，有效地对学生在课堂的学习进行指导，从而帮助学生解决存在的各种棘手问题，全面的提升学生课堂学习的效果。一方面，需要初中地理教师构建立体化的互动体系，如①合理地将课堂的师生互动、生生互动纳入對学生学习的总体评价之中;②地理教师要构建细致的课堂互动规则，如互动过程中其他学生要保持安静，和教师互动时要将问题说清楚，并且声音要响亮、吐字要清晰、主题要突出等等，让有效地互动体系指引课堂进行更高质量的互动交流。另一方面，初中地理教师要进一步对课堂的教学方法使用进行改进和优化，例如，在学习《认识地球》小节内容时，可以采用合作学习模式进行学习，像可以让学生以组为单位自由式地对全球海陆面积比例、海洋陆地分布特点、七大洲四大洋名称及空间分布等内容，进行全面化、细致化和有效化的讨论学习，在这个过程中让学生之间积极互动，而教师则可以走进学生的讨论学习中，较好的发现学生的问题，进行有效的辅助，从而进一步强化课堂互动，助力学生高质量的掌握该节课的知识内容。

二、 合理引入信息技术

随着信息化教学的有效开展和推进，初中地理课堂的信息化教学水平有了进一步的提升，各种信息化的教学模式有效的变革了地理课堂教学，为地理课堂教学带来了新的生机，地理教师要重视对信息化教学模式的研究和探索，以较好地发挥信息化教学模式的优势，真正地实现地理课堂的高效施教。例如，同样以学习《认识地球》小节内容为例，首先，初中地理教师不妨借助微课情境的方式，对地球的海陆面貌、总体特征进行趣味性的讲解，让学生在有趣的画面展示和讲解中激发学习兴趣，对于地球的基本情况有一个初步的了解。其次，初中地理教师可以采用边展示、边讲解的方式，让学生对知识进行细化学习，如可以展示一张四大洋分布的地理图片，并为学生讲解四大洋的名称和分布特点，之后则可以对七大洲进行图片展示和讲解等，让学生在图文并茂的展示和讲解中进一步激发学习的欲望，助力学生更好地对这些内容进行理解。最后，初中地理教师则可以借助思维导图对该节课的知识模块组成进行再次的梳理，让学生有效地对课堂的学习进行总结，从而在信息技术的运用下给予学生更好的学习体验，不断地促进课堂教学效能和质量的提升。

三、 强化课堂问题驱动

初中生年龄相对较小，往往对于一些问题比较感兴趣，地理教师要理解学生的这种认知特点，积极地在课堂教学中为学生创设各种问题情境，进一步激发学生的学习好奇心和原动力，从而让学生在分析问题、思考问题和解决问题中，较好的学习和掌握相应的地理知识内容，有效的提升学生的学习效果。例如，在学习《世界的人口》小节内容时，初中地理教师不妨为学生设计一个问题情境，如世界人口的增长有什么特点？世界人口在地区分布上的差异性是怎样的？世界人口问题的产生原因主要包括哪些因素？等等，让学生带着问题走进对该节课教材的自主阅读之中。之后，初中地理教师则可以采用自主回答+随机提问的模式，引导学生结合对教材的理解，来对问题进行详细化出的阐述，如可以让学生分点对世界人口的增长特点地理进行阐述，而教师则可以在学生回答的过程中认真聆听，发现学生存在的问题，进行一定程度的追问，进一步的完善学生的回答，从而助力学生在课堂进行更有效的学习。

总而言之，构建初中地理高效课堂的具有非常突出的价值，地理教师要不断地摆正认识，提高重视，进一步强化对高效课堂教学的研究和探索，积极的查找地理课堂教学中的漏洞，解决存在的棘手问题，并在具体的教学过程中有效开展课堂师生互动、合理引入信息技术、强化问题驱动等，进一步的激发初中地理课堂教学的生机与活力，构建高质量的地理课堂教学，为学生地理学科素养的培养创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]李萍.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国校外教育，2019（35）：145-146.

[2]战玉龙.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略[J].课程教育研究，2018（14）：182.

作者简介：

曾天助，福建省泉州市，福建省泉州市晋江市英林中学。