高校教师自身身份认同及其影响因素的探讨

罗晨晖 闫菲

摘    要：教师身份认同在教育领域中是非常重要的，教师身份认同就是教师对自我的认知，教师在职业生涯的不同阶段，其身份的认同情况也会不同，本文描述了高校教师在入职期、稳定期、重估期、保守期、退休期的不同阶段身份认同情况以及高校教师身份认同的几个影响因素。

关键词：高校教师;身份认同;影响因素

一、高校教师不同阶段身份认同情况

教师的身份认同是职业认同的一种。通常指职业认知和职业情感两个方面。具体指教师对职业属性、职业角色、职业作用、职业功能等的认知，从而进一步职业情感和职业归属感。教师在不同阶段的身份认同会影响其教学效果和对教育理念的态度。随着我国教育的改革发展，特别是我国在教育方面的重视程度越来越高，对教师的认同标准也在不断提升，教师的身份认同主要有五个阶段。

（一）入职期阶段的身份认同

高校教师入职阶段，会面对来自自身职业无经验的压力，会面对学生认可的压力，以及面对教学生涯中各种困难的压力，所以这个阶段是教师身份认同的基础。在入职期阶段教师面对各种压力，如果不能有效解决，不能很好的排除教学压力，那么在今后的职业生涯中对教师身份认同也会越来越困难。

（二）稳定期阶段的身份认同

当教师进行教学工作四至六年以后，已经积累了一定的教学经验，教师的职业认同基本上已经形成，这个阶段一般称为稳定期阶段，这个阶段的教师当遇到教学工作上的压力和困难的时候，能够自我调整压力，已经形成成熟的思想，能够主动思考，能够有效的解决工作上的困难。但是同时，这个阶段的教师往往会受到情感和工作方面的影响。

（三）重估期阶段的身份认同

当教师工作七年至二十五年的时候，这个阶段的持续时间比较长，也被称为教师的重估期，此时教师已经累积了丰富的教学经验，相比刚入职的那些教师，有更成熟的思想，有更好的处理事物的方式，有更丰富的教学手段，同时对自身的专业技能和教学方法不断调整，不断发现自身的不足之处，能随着教育改革不断的发现新颖的教学方法，并且能够对自身的教学能力进行评估。

（四）保守期阶段的身份认同

当教师工作有二十六年以上，但是还没有达到退休年林的时候，这个阶段被称为教师的保守期阶段，这个阶段的教师已经具备丰富的教学技能，有成熟的教学能力，教学方法和教学手段经过不断调整已经能够让学生得到认可。此时的教师心态已趋于平衡，当出现新的事物，出现新的变革和冲击的时候，心理上也不会有太大的波动，能够平静的面对人事，能够处理好大部分的问题。

（五）退休期阶段的身份认同

当教师从事教育工作三十年左右的时候，教师开始处于退休期阶段，这个阶段的教师会面对身体上的压力和退休的心理压力，心态会发生变化，此时，需要积极向上，正面面对退休压力，及时调整心理压力，做好退休准备。

二、高校教师身份认同影响因素

（一）宏观教育政策影响

大多数的国家对教师身份的认同受到学校质量标准、考试升学率等各个因素的影响和政府干预。比如在中国就受到喀什体系的影响，评选人才的主要标准还是在于理性的方式，比如升学率、就业率这类。如果根据这样的评选标准的话，那么对于高校学生来说，他们的学习对象只是技能和知识，这显然不符合我国当前所提倡的立德树人的教育理念。

虽然很多高校都按照新课改的标准来进行教学，采用以学生为本的教学理念，但是任然存在许多不足。例如对高校英语课程来说，四、六级的通过率还是很多高校比较看重的，甚至一些英语专业更是追求专业四级、八级。尽管已经新课改了，但是英语四、六级的通过率还是学生和老师要面对的现实问题，而这些英语等级考试的压力就会折射到教授英语的高校教师身上，导致教师在新课改的标准下还是依然会受到应试标准的冲击，从而影响了教师的积极性和主动性，导致教师身份认同受到影响。因此，要树立人文主义教育观，超越功利主义，为所有人提供发挥自身潜能的机会。

（二）高校组织文化影响

高校的组织文化在一定程度上能够影响高校教师的满意度，从而会影响高校教師的身份认同。高校良好的教学环境和自主性的课堂教学方式能够提升教师的满意度，促进教师自我效能。但是目前有一些高校的管理条例比较死板，学校评判教师的等级来自于学校数字化的考核，这就会影响高校教师之间的内部平衡关系，造成教师群体不和谐，而且往往提升教师教学水平的科研探讨学习也变成了上级下达任务的方式，教师按照上级的意思去完成。时间一久就会导致教师之间的沟通变少，教师容易产生孤独感。

目前很多高校的通识类课程基本属于大课，教师需要面对来自好几个班级的学生，所承担的可是压力也比较大，同时还要兼顾学生的考试情况，兼顾学校的各种检查，甚至要写许多教案，申请许多项目。这样的情况下教师往往心有余而力不足，没有自主权利，没有教育决策，也没有教学评价权利。这样的情况下，学校应该开放学习资源，建立健全教师荣誉制度体系，让教师在本职工作上更有成就感，从而提升教师的教学积极性。学校要从单一的考评教师的角色转化为服务教师的角色，要改善教师的教学环境，尊重教师的专业自主权，让教师享有专业尊严，从而促进教师提升自身身份认同。

（三）教师个人层面影响

推动教育者先受教育，高校教师不仅要正确认识自身的职业性质和使命担当，不断提高自身的业务能力，提高自身的政治素养和思想水平，并且还要切实转化和落实为教师自觉的职业行为和职业实践。新时代高校教师承担着教书和育人两方面职责，要充分认识到自身承担的传播知识，传播思想，传播真理，塑造学生人格的重任。只有意识到自己责任的重大，才能提升自身身份的认同。

三、结论

教师在不同阶段有不同的身份认同，教师的身份认同是教师自我成长的内动力，当教师认同了自己的教师身份以后，教师能够从内心感受到教师工作的意义和教师工作的价值，提升工作质量，树立正确的教师职业目标和理想，教师才能享受教师这个职业带来的乐趣和成就感。

参考文献：

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