爱国主义教育在高中历史教学中的渗透

高琼

摘    要：高中生处于青春后期，激发他们的爱国热情，强化思想教育和引领，不仅对圆满完成教学任务，而且对他们的健康成长都具有极其重要的作用。历史教师要深入研究教材内容、教学方法、教学资源，充分发掘出其中的爱国主义教育元素，采取更加灵活丰富的形式，让爱国这一理念深深镌刻于学生脑海，以促进学生健康成长。

关键词：高中历史;爱国热情;策略

爱国主义教育是历史价值观的重要体现，开设历史课程的本质目的在于，追根溯源让学生谨记历史，并在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。但就现阶段历史课程教学现状来看，部分教师还是未能很好地处理传道、授业、解惑三者之间的辩证关系，教学实践的重心放在让学生明确结论结果，忽视了学生對道德情操和思想情感等方面的教育，这就在一定程度上对学生人格的健全和正确价值观的形成产生了不利影响。本文探讨了高中历史课堂教学中如何渗透爱国主义教育。

一、高中历史教学渗透爱国主义思想教育的意义

（一）强化爱国主义思想教育是课程改革提出的重要要求。新课程改革已经进行了一段时期，得到了广大教育工作者的一致拥护。在高中历史教学中强化以爱国主义为核心的思想教育，在传授知识、培养能力的同时，能够让学生以史为鉴、不忘历史，增强学生爱国主义情感，使学生勇于承担复兴中华的伟大责任。

（二）强化爱国主义思想教育是历史教学目标的重要组成。知识、能力与情感是历史教学的三维目标，缺一不可，忽略了思想教育的历史教学是残缺的、片面的、不成功的，而爱国主义是高中生思想教育中的核心要素。每一个历史教师都应当结合教学目标要求，将爱国主义思想教育融人教学设计与组织等各个环节，使其成为教学的重要组成部分。

（三）强化爱国主义思想教育是促进学生成长的重要举措。高中生已经进入了青春后期，这一时期的学生成才固然重要，成人更加重要。利用历史教学强化对学生的爱国主义思想教育，能够让学生坚定爱国主义信念和理想追求，保持对国家的高度忠诚，让学生的思想得到健康的成长。

二、高中历史课堂教学中爱国主义教育的渗透

（一）转变教学观念

传统的历史教学中，历史教师主要让学生背诵历史基础知识，但因为历史知识比较分散，他们在机械学习和被动学习的过程中很难实现爱国主义教育目标。对此，需要历史教师积极转变教学观念，充分认识到历史教学中加强高中生爱国主义教育的现实意义，增强历史教学中爱国主义教育的渗透力度。一方面，爱国主义教育的培养有利于学生社会主义核心价值观的养成。学生当前所受到的教育和未来的发展，是以国家的繁荣富强和独立自主为重要依托的，所以教师在教学中可以通过具体的历史事件或加强古今对比，来培养学生对国家的热爱和敬仰之情。另一方面，爱国主义教育也是学生德育培养的重要内容，可以很好地推进高中德育工作，有效提高学生的爱国热情和民族自豪感。

（二）以史为鉴激发学生爱国热情

翻开中国近代史，简直就是一段屈辱史、血泪史，每一位中华儿女都不应当忘记这段历史。在高中历史教学中，教师要善于引导学生以史为鉴，充分激发他们的爱国热情。在《列强入侵与民族危机》教学中，笔者引导学生客观分析了当时中国的实际状况，闭关自守，国力衰弱，导致一次次被列强欺侮。在这样的教学中，学生深刻认识到落后就要挨打，要想保护国人，要想维护民族的尊严，必须要强大祖国、强大民族。学生通过对历史的回顾，爱国热情得到了充分的激发，他们纷纷表示，中华民族之所以受屈辱，就是因为当时国力衰弱，由此增强了建设祖国的责任感。

（三）今昔对比激发学生爱国热情

近现代中国在发展中遇到了一些挫折，特别是遭受侵略的历史，成了国人心中挥之不去的噩梦。新中国成立后，中国进人了快速发展的时期，从经济建设到国防现代化建设，都取得了比过去任何一个时期都更为长足的发展。通过今昔对比，教师可以引导学生深切真实地感受到中国共产党为中国带来的光明前途，激发学生的爱党爱国之情。笔者在教学中要引导学生针对自己的未来、国家的未来、民族的未来进行充分的畅想，将个人的前途与祖国的命运、民族的命运紧密结合起来。通过一系列的专题讨论，学生对自己的未来有了更加明确的规划，对自己的未来与祖国的未来的关系有了更加准确的定位，将个人的前途与祖国同命运、与民族共呼吸，使历史教学的思想教育成效发挥到了极致。

（四）展望今朝激发学生爱国热情

今天的中国，人民群众不仅享受到了小康生活，而且生活环境非常安定，这是难能可贵的。学生感悟最深的是生活发生了巨大的变化，教师可以引导学生从这些变化来感悟社会主义建设的伟大成就，从而激发他们的爱国热情。在《中国近现代社会生活的变迁》教学中，笔者除了运用教材中的内容之外，还引导学生观察，近十年来、二十年来我们的家庭生活发生了什么样的变化。从交通工具看，自行车、摩托车、电动车到汽车;从通信工具看，信件、BP机、程控电话到智能手机;从住宅条件看，从低矮的房屋到高耸的大楼。这些方面的显著变化，体现了社会主义制度的优越性，体现了社会主义事业的伟大成就，体现了中国共产党领导下经济建设取得的巨大成功，让学生的爱国之情得到了充分绽放。

总之，在高中历史教学实践中，停留于结论输出的教学方式难以真正体现出学科教学的价值，而立足于课本教材，深度发掘教材资源，开展更多学生喜闻乐见的教学实践活动，实现爱国主义教育的渗透，只有这样才能真正实现历史学科教学的效果最大化。

参考文献：

[1]宋国妹.高中历史教学如何激发学生的爱国情怀[J].学苑教育，2019（1）.

[2]张树艳.高中历史课堂教学与爱国主义教育的有机融合[J].学园，2015（6期）：107-107.