低年级小学数学作业布置有效性实现途径

阿利门·巴特瓦

摘    要：随着新课程、新观念的出现，小学数学教学改革越来越受到人们的关注。我们小学的数学教育，既有东方古代数学注重算法的优点，又有现代数学注重基础知识与基本技能的做法。但是面对现代科技飞速发展的未来，如何让学生學会学习，学会解决问题，提高认识能力，是时代对未来人才提出的新要求。作业是小学数学学习活动的基本形式，是教师进行科学评价的重要依据。在“以人为本”的应试教育中，要正确认识数学作业中存在的问题，并根据新课程理念提出与之相适应的数学作业形式，激发学生学习积极性，促进学生全面可持续发展方面。

关键词：低年级;小学数学;作业布置;有效性

引言：

作业是教师了解学生知识学习情况的途径，也是帮助学生学习和应用知识的主要渠道。在素质教育背景下，小学数学教师在开展课堂教学活动时，应注重作业的重要性，自觉地优化作业的内容和形式，以保证学生在作业实践中不断突破学习的重难点，从而提高课堂教学效率。本文以数学学科为研究对象，对小学低年级数学教学中优化作业的方法进行了分析，旨在为构建高效数学课堂提供帮助。

一、低年级小学数学作业布置优化意义

小学生超负荷学习已经成为全社会普遍关注的问题。因教育大数据报告显示，2017年我国中小学生每天要花2.82个小时写作业，大约是世界平均水平的三倍，将近八成父母每天陪着孩子写作业。另外，40.37%的教师陷入了重复批改作业的困境。很明显，作业直接影响着家长、学生和教师三方。身为一线教师，必须面对作业问题，必须进行科学有效的作业设计，采用新颖、有趣、开放的新作业，提高学生的学习兴趣，减轻学生负担。

完成作业的过程实际上是学生和知识一个互动过程，教师可以根据学生完成作业后的表现，及时调整教学计划，有针对性地对学生进行知识补充、解释，提高教学效率。学生也可以及时意识到自己的学习不足，确立更明确的学习目标，提高自主学习有效性。尤其在低年级，学生学习能力较差，在课堂上难以有效地掌握知识，通过作业训练可促进学生进行知识理解、掌握。因此，小学低年级数学教师应积极响应新课改的号召，打破传统的课堂作业设计模式，优化作业布置模式，使作业充分发挥其应有的作用，帮助学生在作业实践中掌握更多更有效的学习信息。

二、低年级小学数学作业布置有效性实现途径

1引进趣味因素，提高作业设计有效性

玩是小学生的天性，在做作业的过程中，能将学习与玩结合起来，便能实效高效的做作业。作业是否令人感兴趣，一方面取决于作业内容的选择是否新颖、开放、有趣和具有挑战性。另一方面取决于作业的呈现方式是否多样化，以及为了满足不同学习需要而呈现相同内容的多样性。为达到这一目的，布置作业既要有效率，又不增加学生的负担，必须做到少而精，对布置作业的方法要有趣味，这样让学生高兴地做作业，比如认识圆形后，就可以布置这样的作业——“捉迷藏”。你可以在图片中找到隐藏的圆形吗？学生对此类作业很感兴趣，通过观察，巩固了对圆形的认识，提高了学生学习效率。另外，在课堂上，教师还可以通过游戏设计来完成趣味性教学作业设计，以此来激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，积极完成作业。举例来说，数学老师可以将小学生在课余时间最爱玩的游戏带到教室，指导学生修改游戏规则，并根据学生在游戏中的具体表现提出不同的数学问题。学生的思维在游戏的情境中总是处于活跃状态，能够及时对教师提出的各种问题作出反应，在思考中产生更多的学习灵感，从而有效地完成各种数学作业，提高课堂教学效率。

2联系生活实际，提高作业布置有有效性

教育家波利亚提到：学生知识的最好途径，就是让学生自己去探究、实践。因为这种深刻性的了解，才能促进学生了解知识内涵、本质。在作业设计中，既要指导学生巩固已学到的知识，形成技能，又要通过数学活动的观察、操作、猜测和验证，培养学生的思维能力。因此，在小学低年级数学教学中，教师应该从教学实际出发，安排学生参加一些实践活动，然后展示需要学生完成的作业，并结合具体的实践方法和内容，让学生在实践中找出完成作业的最佳方案。比如，教师可以让学生使用一些常见的生活事物，比如石块、木棒、塑料瓶等制作学习各种图形模型，将生活内容与数学知识联系起来，引导学生主动完成相应的作业，在实践中激发学生的思维，培养学生的动手操作能力，使学生学习到更多问题解决方技巧，提高课堂作业练习的效果。

总结：

作业是小学数学教学中最基本的学习活动形式，没有作业，学生数学概念难以形成，数学知识难以掌握，数学方法和技能难以形成。数学作业布置不仅是教师的一种教学手段，也是学生学习的一种重要方式，对于提高小学数学教学有效性具有重要意义。设计有效的作业，是值得探讨的问题，需要每一位教师在教学过程中多思考多思考，勇于创新，探索适合学生发展的作业方式，切实提高作业效果。针对新的教育教学形势，小学低年级数学教师应从学生的发展需要出发，不断改进和优化课堂作业的形式和内容，充分发挥其在培养学生的思维能力、完善学生的知识结构等方面的作用，从而进一步提高数学课堂教学的质量和效率，促进学生的全面健康发展。

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