达尔克罗兹音乐教学法运用于小学视唱练耳教学中的意义分析

【摘 要】随着我国教育改革的推进，音乐教学在学校中回到了应有的位置。在小学音乐教学，视唱练耳是一个应用十分广泛的音乐教学活动，它不仅能够让小学生积累音乐理论知识，而且能够让小学生掌握音乐的技术性，使他们对音乐的学习游刃有余。所以，视唱练耳在小学音乐教学中具有十分重要的作用。本次研究就达尔克罗兹音乐教学法在小学视唱练耳中的作用、意义进行分析，现报道如下。

【关键词】达尔克罗兹音乐教学法;视唱练耳教学;小学

中图分类号：G622 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）13-0191-01

在小学音乐的教学中视唱练耳是重要的组成部分，它能够从唱、听、读、写等多个方面培养学生的音乐能力。在培养学生音乐基本能力的基础上，还能够传授给学生很多实用的音乐技巧，使学生能够轻松地学习音乐，将学到的音乐知识更好地应用，为以后学生更好地学习音乐打下坚实的基础[1-2]。

一、加线读谱，打下坚实基础

小学生刚开始接触音乐时会对音乐课存在好奇感和新鲜感，所以最好让小学生始终保持这种感觉。达尔克罗兹音乐教学法是音乐教学中经常采用的教学方法，它是在小学生刚开始学习音乐时，要求学生从一根线开始进行学习，然后随着学生学习能力的提高逐步学习到五线谱，在学习五线谱的过程中老师要适时地对学生进行节奏的培养，使学生具有较好的音乐节奏感，同时这样能够把基础知识得到很好的应用，使学生最终学习好五线谱，为以后的音乐学习打下坚实的基础。另外，在学习五线谱这个过程中，老师要根据教学的需要加入适当的音乐谱号，让学生进行学习[3]。

逐步加线读谱的方法开始要求学生用一条线做do、fa、sol三个音级的练习和学习，老师就可以用这个音级作为标准，让学生对音级的上部和下部进行练习，最终达到熟练的程度。待达到熟练的程度以后再加一条线，让学生进行学习和练习，这时可以适当加入节奏的练习，这样不仅能够巩固目前所学的，而且还能够复习上一级学习的内容。

在这个阶段中，教师要能起到较好的引导作用，使学生对相关专业知识进行学习，不能让学生在学习过程中对音乐学习产生抵触情绪，使学生在这个学习过程中快乐地学习和成长。

二、反应练习，把握视唱节奏

反应练习能够很好地提高学生的音乐水平。在音乐教学中掌握曲子的变化十分重要，所以在学生对音阶和音列进行练习时，加上对曲子的练习，能使学生对曲子的节奏把握提高一个等级。在这个练习期间要保持学生精神的集中，只有这样才能促进对音乐的学习。与此同时，也锻炼了学生对事物快速反应的能力。在学生视唱练耳的过程中，教师可以事先写出几个有节奏性的句子，然后让学生念出音阶，这时老师根据学生练习情况变换不同的指令，让学生读出不同节奏的音阶。这样能够锻炼学生的反应能力及反应速度，而且还能强化对音准的把握程度，让学生较好地进行音乐学习。

三、体态律动，提高学习经验

教师在对小学生进行视听练耳训练中还要注重学生多声部音乐的敏感度及体验能力的学习，在这个学习中教师可以把多声部节奏律动放入到节奏练耳的训练中，训练中要指导学生注意学生多声部练习发声的准确性，同时也要保持整体的协调性，让学生在这两个之间找到一个平衡点。

在对学生的教学过程中老师要做好引导工作，让学生在最短的时间内熟悉曲调，甚至可以让学生背诵下来，然后让学生跟着节奏打节拍，加深对曲调的印象。当学生对上述程序熟悉之后，老师要根据曲调的不同，让学生发现其中不同声部的变化，从而能够让学生深入地体会到练习乐曲的节奏感以及音乐感。另外，老师可以把学生分成不同小组，对一些声部进行整体的体验，让学生感受到不同声部带来的一些节奏律动，使之感受到多声部的震撼。通过这种方式学生可以找到自己的位置，增强学习音乐的信心和乐趣，为学生以后的发展打下良好的基础。

达尔克罗兹音乐教学法能够强化学生的感知能力和反映音乐的能力。在小学音乐的学习中，音乐感知能力的培养包括学生对音调的高低、音色的明暗等的感知能力。在达尔克罗兹教学法中十分注重让学生多听音乐，以便学生形成较好的对音乐感受的能力，避免学生只学会了技能而缺乏音乐能力的培养。在达尔克罗兹音乐教学法中要适当引导学生进行想象，最终通过肢体的动作来展现对音乐的感受，提升学生的表现力和节奏感。

四、结语

达尔克罗兹音乐教学法能够很好地让学生学习音乐，达到音乐教学的目的。达尔克罗兹音乐教学法提倡理论先于实践，使学生在学习之后不仅仅会说我知道而且还能使学生较好地感受音乐的魅力，激发学生学习的兴趣。使学生在视唱练耳教学中提高自己的综合能力，促进自身整体的发展。达尔克罗兹音乐教学法要激发出学生的表现欲望，让学生在学习时爱上音乐这门课程，从而让音乐伴随学生以后的求学生涯，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]王越.达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的应用[J].教育新干线·新经验，2016（16）：37-38.

[2]马明霞.国外音乐教学法在视唱练耳教学中的应用与启示[J].藝术教育，2013（07）：185-188.

[3]梁悦.达尔克罗兹教学法对我国低段音乐教育的启示[J].黄河之声，2014（20）：47-48

作者简介：廖庆红（1973-），女，大学本科，毕业于苏州大学，昆山市周市镇春晖小学，中小学一级教师，研究方向：音乐教育。