APP下载
搜索
将碎片化知识结构化的五大策略——以《物质结构与性质》模块教学为例
2020-05-28
福建基础教育研究
订阅
2020年4期
收藏
关键词:
结构化
性质
物质
将碎片化知识结构化的五大策略——以《物质结構与性质》模块教学为例
猜你喜欢
结构化
性质
物质
弱CM环的性质
彰显平移性质
顾丽英:小学数学结构化教学的实践探索
借助问题情境,让结构化教学真实发生
深度学习的单元结构化教学实践与思考
左顾右盼 瞻前顾后 融会贯通——基于数学结构化的深度学习
双曲线的一个性质与应用
聚焦物质的分离与提纯
八大突破口攻克物质推断题
抓物质特征 巧解物质推断题
杂志排行
《安徽建筑》
2024年3期
《人生与伴侣·共同关注》
2024年3期
《花卉》
2024年8期
《天津教育》
2024年8期
《现代经济信息》
2024年5期
《世界热带农业信息》
2024年3期
《家庭医学》
2024年2期
《中国中医药现代远程教育》
2024年10期
《英语教师》
2024年5期
《城市建设理论研究(电子版)》
2024年12期
福建基础教育研究
2020年4期
福建基础教育研究
的其它文章
“研究+”同安行动:精准选题,有效推进,深度生成 厦门市同安区教育科研效益深度提升行动
教育生态视野下高校附属学校运作策略初探——以龙岩学院附属中学为例
基于微信公众平台的“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学实践
“纲”“群”“质”:文本互涉下学习任务群教学指向——以“学习”话题的文言文教学为例
注重活动引领 凸显数学本质——以“三角形的中位线”为例
史学阅读的内涵、价值与路径——中学历史教师专业发展的视角