动手实践，开拓创新

柳新学

实验是化学的生命和灵魂.运用实验，能够把化学课堂激活，让化学课堂变得趣味横生，让学生的动手实践操作能力得到提升.在农村学校，随着新课改的不断推进，化学实验室被逐步建立起来，实验教学迎来了春天.加上多媒体设备的配备，化学实验离学生的距离正变得越来越近.

一、就地取材，随时创新实验

在农村学校，因为各种条件的限制，有的实验是不能在实验室中完成的.然而，对于农村学校来说，有很多自然条件是大城市所没有的，因此，教师要利用好农村特有的宝贵资源，进行有效、有质的教学.

例如，在学习《我们周围的空气》这一单元的时候，教师利用好丰富的自然资源，把实验课堂放到美丽的大自然中去.教师可以带领学生去野外进行实验，让实验变得更加丰富多彩.在大自然中，学生不仅心情愉悦，而且还能在大自然中“观察空气”.空气在哪里？空气是什么颜色的？空气是什么味道？这一连串的提问，可以让学生对空气产生很大的兴趣.他们想把空气握在手里，但是，却不知道什么时候，空气却悄悄地溜走了;他们想闻闻空气的味道，想知道空气是香的，是甜的，还是酸的，但是，却怎么也感受不到.在美丽的野外，学生在教师的提问中，感受到了空气是无色、无味的气体.那么怎么把空气收集起来呢？这又是摆在学生面前的一道难题.教师在野外捡起一个矿泉水瓶子，把瓶蓋打开，然后把瓶口插入水中，咕咕的空气就从瓶子里冒出来.哦！这下学生明白了，其实空气就在瓶子里，只是我们觉察不到.

在大自然中，到处都有化学实验教学资源.让学生走进大自然，感受实验的魅力，有效利用农村资源，可以开创化学实验的新途径.

二、运用生活，亲身体会实验

在生活中，随处都有化学的影子.在农村学校，实验室配备相对简陋，化学实验常会受条件所限，而不能完成.其实，日常生活才是学生学习化学的最好场所.学生在日常生活中，亲身经历化学，用化学知识解决生活问题，就是最好的实验.

例如，在生活中，同学们都看到过用久了的水壶，里面会有一层厚厚的水垢，父母有时候会在水壶中放一些醋，然后加热，水垢就会掉下来.那么这是为什么呢？这一生活中经常遇到的事情，其实就可以运用化学知识来解释.因为，水垢的主要成分是碳酸钙，醋的主要成分是醋酸，这两种物质相遇会发生反应，从而形成可溶于水的盐，这样，水垢就可以轻松去除了.还有，家里的铁器，比如锄头、菜刀等，如果在外面长时间放着，在氧气和水的共同作用下，就会生成一层铁锈.为什么在外面放久了，铁表面会长锈呢？这是因为铁和空气中的氧气发生反应，生成氧化铁.这些看似生活中的现象，却蕴含着很多化学知识.把生活中的这些现象融入到化学实验中来，就会获得很多意想不到的知识.如果在实验室里做实验，学生就会感到很枯燥，会记不住实验结果.但是，把生活中的现象，用化学知识进行剖析，就会使现象更加深刻，从而解决实验中所遇到的困难，让实验教学更加富有生活气息，也让学生真正认识到实验的乐趣.

学生在生活中体验化学实验，不仅可以加深对实验的理解，还能让化学实验更加生动、活泼，从而增添实验教学乐趣.

三、运用多媒体，仔细观察实验

由于实验条件比较有限，实验器材缺乏，有时很难达到每人都有一套实验器材，这样一来，有些学生就无法积极参与进来，体会不到实验的乐趣.随着科技的不断进步，多媒体在教学中运用得越来越广泛，这对教学工作起到了很大的推动作用，给教学注入了新的生命和活力.在化学实验教学中，多媒体的运用可以让学生更加清晰、近距离地观察实验，给学生带来与众不同的感受.

例如，在提取氧气实验中，每个学生都拥有一套实验器材是不太现实的，这样教师便可以运用多媒体，把制作氧气的过程通过多媒体展示出来，如此一来，制作氧气的过程就非常清晰地展示在了学生面前，每个步骤、每个细微的地方都看得非常清楚.

此外，通过多媒体，可以把一些实验中学生不容易观察的地方进行扩大，让学生能够观察得更加清晰.

总之，在初中化学教学过程中，实验是非常关键的一个板块.实验可以让学生深入走进化学，让学生能够了解化学的一系列过程，打开学生的疑惑，让学生敢于动手.在农村学校，由于教学条件的有限，教师和学生要依据实际，充分运用农村宝贵的资源，创新实验教学方法，让有限的资源得到最大化的利用，让实验得到无限创新，从而培养学生创新的能力和动力.