加速互联网经济全球化的英语语言实用性探析

朱莉莉 孔凡梅

【摘 要】 本文基于英语语言实用性现状，对加速互联网经济全球化的英语语言实用性对策进行探析：提出我国英语教学应加速各阶段英语教学衔接;加速英语人才培养实用性;英语教学方法实用性;英语评估测试实用性。

【关键词】 互联网;全球化;英语;实用性;加速对策

我国英语教学，长期以来一直伴随着“哑巴英语”、“文盲英语”等怪现状，培养出的人才在英语语言实用能力上普遍较差，英语教学当前存在突出的英语语言实用性问题。如何加速互联网经济全球化的英语语言实用性，是我国英语教学当前时代下重要课题。

一、互联网经济全球化对英语语言学习要求

互联网经济全球化是当前世界重要发展趋势，英语语言在国际性语言交往中的地位越来越重要。非英语国家对英语语言的学习，其目的主要集中于三点：一为发展问题，二为修养问题，三为生存问题。英语语言学习的目的，决定了其具有较强实用性。在互联网经济全球化时代下，对英语语言实用性的要求也随之变化，这种要求主要体现在英语语言学习时间性、综合性与真实性三方面。

1、时间性

在英语语言学习中，学习者学习动机与英语语言教学目标均具有时间性。但在外语动机领域研究中，尤其国内研究中，与时间性相关的研究还较少涉及。Domyei及Otto等率先对外语动机时间性特征进行提出和研究，指出英语语言学习动机是对学生英语学习愿望与行为的解释，英语语言学习的时间性主要体现在通过英语考试、取得四、六级证书等都不是英语语言学习终极目标，互联网经济全球化的到来、专业领域的交流，都给英语语言学习要求的变化提供了客观调整依据，需及时调整英语语言学习目标。

2、综合性

英语语言实用性，还体现在学习者经过英语语言学习后能够对这门语言综合地加以应用，具备通过对这种语言的使用使自身在生活与工作方面基本需求得以满足的能力。英语语言是互联网经济全球化环境下的重要交流工具，将英语语言作为工具充分利用，应是学生学习英语的重要目的，无论“通才”、“专才”还是“普才”都需要掌握相应英语语言应用能力，尤其当前时代对复合型英语语言人才的培养需求，都对英语语言综合性提出了更高要求。

3、真实性

英语语言实用性，还体现在其真实性上，除了学习者在语言输入理解上需要具有真实性外，在语言学习有益练习活动方面也需要具有真实性，在语言课堂需要进行再现的社会情境上同样需要具有真实性。只有基于这种真实性所形成的英语语言能力，才能在具体交流中产生有效交流效果，体现出英语语言实用性。

二、加速互联网经济全球化的英语语言实用性对策

1、加速我国各阶段英语教学衔接

英语语言学习是一项系统工程，各阶段英语教学构成英语语言学习整体，每个阶段英語教学目标与内容都应合理衔接，达到梯度升级。互联网经济全球化时代下的英语教学，在各阶段均兼顾英语语言能力与英语文化素养的同时，又应分别有所侧重。针对中小学阶段英语教学，应对“普才”学习特点充分考虑，在教学中加入与社会日常生活等相关内容，营造实用性英语语言学习环境;考虑到中小学阶段儿童突出的“先天母语习得”心理特点，可侧重英语听说教学，在学生语音语调方面教学与应用加强重视;高中阶段则应对英语读写教学和应用加强教学。针对大学本专科阶段，应根据“专才”学习特点，重视英语教材实用性，根据学生专业实施具有专业特性的侧重性英语教学，使学生毕业后可将英语语言熟练应用于本专业，毕业后即达到国际对本专业英语语言标准要求。针对研究生、博士生阶段，应根据“通才”标准对英语教材进行编写，除对本专业英语知识技能加强深化外，还需对提高对跨学科英语知识重视度，确保学习者在成为本专业精英同时，成为真正的“通才”，促进我国英语教育现代化。

2、加速我国英语人才培养实用性

在互联网经济全球化环境下，对英语人才的要求越来越趋向于复合型英语人才。尤其随着我国国力的提升，与国外交流日益频繁，在英语复合应用型人才方面的要求也日益紧迫。但加速我国英语人才培养实用性，对复合型英语人才进行培养是一项复杂工程，除与英语教育规划相关，还与英语课程设计相关，同时与英语教育投入等相关，在人才培养模式上也具有多样性，如专业英语+语言文学方向、辅修专业制以及双学位制和专业英语+ 第二外语等。但无论哪一种模式，对英语复合应用型人才的培养都并非对英语与其他专业的简单和机械拼合，而是需要对英语核心作用进行突出，确保学习者对英语学习达到学精、学透水平，培养出的人才专业英语基础真正达到稳固水准，可自如开展英语语言交际活动，掌握相应水平英语语言文化素质，能够对实现对英语全面应用等。与此同时，还需要对英语依托作用充分加以发挥，借助英语自身媒介性质，对英语国家范畴内先进专业知识积极学习与掌握，促使学习者可将专业学习与英语语言学习有机融于一体。

3、加速我国英语教学方法实用性

我国英语教学应紧跟互联网经济全球化步伐，对科学、有效的教学方法加以使用，加速我国英语教学方法实用性。在英语教学中，首先应做到因材施教，将加强英语语言实践能力放在重要位置。互联网经济全球化时代下的英语教学，需将学习者作为教学中心，将交际应用作为教学目标，将任务实践作为教学根本，教师应根据交际性教学需要对教案与英语语言交际活动和多媒体课件进行设计、实施课堂组织与教学评价等，积极引导学生以英语讨论问题和发表意见，对学生英语语言交际能力进行锻炼。在教学手段方面，也应大胆改革，对互联网经济全球化过程中更先进信息传播技术充分利用，真正实现英语语言教学与国际接轨。基于现有条件，我国各阶段英语教学都应积极引入计算机网络技术，通过国际互联网、校园网等对多媒体网络互动教学加以开展，这不仅是互联网经济全球化下英语语言教学大趋势，也是为学生营造更加真实英语语言学习与应用环境的要求。通过互联网对真实性英语环境教学环境的营造，可将听、说、读、写多种英语应用技能融合在一体，能够有效弥补我国在英语语言应用性环境上缺乏的事实，促进学生英语学习趣味性与交际性的增加，同步提升学生英语各项英语应用技能。

4、加速我国英语评估测试实用性

在英语教学评估测试方面，应侧重英语语言应用能力相关内容，充分认识一考定终生与四、六级考试制度化对英语语言实用性带来的负面影响。改革英语应试教育评估测试方法，是对学生英语语言实际应用能力进行培养关键。在英语评估测试中，学生成绩的评定不应仅仅看重期末考试成绩，应将学生日常英语语言学习绩效评定结合起来，如根据学生课堂英语学习参与度、英语语言应用情况等表现结合起来综合计分。针对我国英语水平等级考试，可积极采用国际权威英语水平等级考试标准，减少我国在英语教学以及英语评估测试方面以往泛、乱现象。互联网经济全球化下，知识分工日益精细，社会对人才的需求越来越专业化，尤其需要具备创造力的专业化人才。但在高考考试中，总有一些专业成绩很好却英语较差的考生，一考定终生制度往往会埋没许多人才。因此，对于高考英语考试，可将其作为一种水平竞赛，招生院校可适当参考学生高中阶段水平等级成绩，基于院校特点对英语入学考试进行组织，实现对学生招考。如针对生物成绩异常突出，但英语却未达到“普才”毕业要求八级的考生，在招生过程中，高校也可破格招录该类学生，对其专业潜能天赋进行挖掘并对其英语缺陷进行弥补。

三、结语

“学以致用、用以促学”是学习重要目标，在互联网经济全球化时代依然如此。互联网经济全球化时代的到来，给英语语言带来了较大冲击，对其实用性有了更高要求。在英语语言教学中，我国必须明确当前英语语言教学存在的问题，积极面对英语教学现状并采取有效措施，不断加速互联网经济全球化下我国英语语言实用性，满足我国经济发展對英语语言实用性人才的需求，使中国可以充分利用英语语言媒介，彻底融入到互联网经济全球化大家庭。

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【作者简介】

朱莉莉（1977—）女，汉族，山东德州人，硕士，讲师，研究方向：应用语言学.