创建学习型中心实验室的路径分析

【摘 要】 创建学习型中心实验室，是完善实验室服务功能，推动实验室建设可持续发展的源泉和动力。创建学习型中心实验室，必须确立多元化的学习范围和终身学习的思想，采用灵活的学习方式，营造浓郁的团队学习氛围，形成良好的学习风气，提高实验室人员学习的愿望和乐趣，达到自我完善的目的，进而促进中心实验室的发展。

【关键词】 学习型;中心实验室;创建;路径

在知识经济时代，一个人要想成功，就必须成为学习型的人;一个团队要想成功，就必须成为学习型的团队;一所大学要想成功，也必须成为学习型的大学。[1]不懂得学习，人类的进步、社会的发展就会停滞不前，所以现今的学习型组织管理理论已受到人们的普遍推崇和重视，人们已经认识到创建学习型组织的重要性。中心实验室作为高校教学科研的服务平台，如何将学习型大学的理念付诸实践，努力建设出一个学习型科室，并借以完善中心实验室的服务质量，是值得深思和探究的问题。

一、 创建学习型中心实验室，是完善实验室服务功能，推动实验室建设可持续发展的源泉和动力

由于中心实验室的职能定位不够准确，在很多教师眼里，中心实验室的工作就是给来实验室做实验的科研人员开开门、打扫一下卫生或操作一下实验设备。部分实验室的老师也认为自己的理论水平完全可以胜任现有实验教学和科研工作，没必要学习新的实验技能和前沿知识，有些人根本不想去学，“做一天和尚、撞一天钟”。对自己的工作感到茫然，不知道应该怎样体现中心实验室的工作特点，阻碍了实验室的发展。通过加快学院转型建设发展的研讨活动，我们深深感到，必须对中心实验室现有人员进行专项业务培训，提高现有人员特别是任职时间较长的实验技术人员的业务素质，[2]特别是在大型仪器设备的使用上，不学习难以掌握仪器的性能和使用条件。通过学习培训，让实验技术人员充分了解设备的使用规则和相关学科领域的进展，为中心实验室做好服务保障工作提供技术支持。因此，必须结合仪器设备功能和岗位要求，进行专项业务培训，培养想动手、会动手、能动手、能力强、学习型、学者型、技能型的实验技术人员，这样才能切实提高实验室服务质量，有利于中心实验室整体服务水平的提高。[3]要达到此目的，创建学习型中心实验室，完善中心实验室服务保障功能，推动中心实验室建设可持续发展，无疑是实现这一目标的源泉和动力。不学习，不了解仪器设备的性能和相关领域的前沿技术，就永远不能发现工作中存在的问题。只有发现问题才能对自己从事的工作心存使命感，才能最大限度地激发自己的工作热情。对个人来说，边学习边提高，带着问题找差距，从而提升个人和中心实验室的整体业务素质和能力。

二、 创建学习型中心实验室，必须确立多元化的学习范围，丰富学习内容，做到学以致用

作为一名新时期部队院校的教员，既要有较高的专业知识和教育理论素养，还要有广博的科学文化知识。中心实验室的工作有其特殊性，服务的对象不是某一种学科，某一种专业。涉及专业领域多，服务保障需求杂的特点，决定了中心实验室实验技术人员学习范围和学习内容多元化的属性，掌握的知识面要广且博，需要多学科知识的共融，以服务教学、保障科研工作的顺利开展。必须丰富学习内容，拓宽专业视野，做到学以致用。既注重设备的使用和功能开发，也要刻苦钻研专业知识，虚心学习取经，采取走出去请进来的办法，向兄弟院校和科研单位高水平的实验室学习，取长补短，把中心实验室的服务保障工作做得更好。中心实验室实验技术人员好学上进，高标准、全方位为全院教学和科研人员服务的岗位意识的加强，提高了中心实验室在教学和科研工作中的地位，体现了中心实验室在教学科研中的价值。

三、 创建学习型中心实验室，必须有的放矢，发掘实验室人员学习的愿望和乐趣

如何发掘中心实验室人员学习的愿望和乐趣，真正达到学有成效，是需要下一番功夫的。要抓住实验室人员的专业特点、兴趣爱好、动手能力等个人素养，采用灵活的学习方式，发掘、激发中心实验室人员的学习愿望和学习乐趣，在快乐中学，在需求中学，有效地提高学习效果。比如在学习某一新设备使用时，可以结合科研人员的具体实验，系统地学习设备的使用方法，避免纸上谈兵、抽象乏味地学习方式。在学习方法的选择上，依据所学内容的不同，可分别采取理论授课、专题辅导、个案讨论、量化自学等方式，提高学习内容的针对性。在学习时间安排上，要有计划，每周固定时间，不能搞运动式、突击式学习。另外，注意学习内容的连贯性和实用性，避免由于学习内容多、学习时间紧而中断学习计划。要建立正向激励机制，使学习新知识新业务成为中心实验室工作的一部分，使每个人都渴望学习新知识，渴望掌握新技能，促进中心实验室人员学习新知识新技能的热情，在学习中找到掌握实验技能的愿望和乐趣，让学习成为中心实验室人员的自觉行为。

四、创建学习型中心实验室，必需确立终身学习的思想，达到自我完善，进而促进中心实验室的发展

在学习社会，学习具有全程性，要有明确的学习计划。[4]学习是一个系统的工程，切不可“东一榔头、西一锤子”，更不可“三天打鱼、两天晒网”。俗话说“活到老、学到老”，作为老师既要有明确的学习目标，制订切实可行的学习计划，又要持之以恒。既要有思想政治方面的学习计划，又要有专业知识方面学习的计划，通过有针对性的学习，提高自身综合素质。“学而不厌，诲人不倦”，既是教育的一生，更是学习的一生。然而作为服务保障的中心实验室，有些人认为自己的理论水平完全可以胜任自己的工作，没必要学，也不想去学。平时只是图应付、吃老本，业务水平不高。有些人一提到培训就怨三道四，把学习、培训当作形式，目的就是为了拿个合格证，从不想通过学习提高自身的实验技能和专业理论素质。当今社会的发展和知识更新日新月异，新的仪器设备，层出不穷，对实验技术人员的要求更是越来越高。實验技术人员的思想道德、精神面貌、学识水平、素质能力如何，直接影响着中心实验室的服务质量的优劣。如何使自己适应院校教育转型发展的时代要求，作为以服务为中心的中心实验室，实验技术人员应走在时代的前列，要做学习型教师，要树立自主学习意识，常怀学习之心。只有不断地学习、提高，才能适应新设备的使用和功能开发的需求，才能更好地胜任中心实验室服务于教学、科研工作的需要。

五、创建学习型中心实验室，必须营造浓郁的团队学习氛围，形成良好的学习风气

对中心实验室来说，如何才能让每位实验技术人员放下架子，打开自己，不耻下问地学习？首先，要营造浓郁的团队学习氛围，在中心实验室内开展互帮互学活动，发挥高学历年轻实验技术人员专业理论水平高、前沿知识视野开阔，任职时间长的资深实验技术人员实验操作规范、设备使用熟练等特点，促进高学历年轻教员继承资深教员的宝贵经验，又促进资深教员从高学历年轻教员身上汲取新思想、新理念，从而有效地实现不同年龄、不同层次教师的自我超越[5]。要建立學习及奖惩制度，列入常规考核内容。中心实验室实验技术人员要把学习新知识、新技能当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，时刻提醒自己，不学习就不能胜任本职工作，实验技术人员的学习视野和理论胸怀扩大了，思维方式和能力也就提高了，甚至改变以往的生活方式。只有会学习才能会工作;只有学习成功，工作才会成功。

六、结语

随着社会的进步，人们对学习的认识和内涵有了更高层次的理解。作为中心实验室实验技术人员，学习的目的在于运用。必须深刻认识加强学习对实验室建设的重要性。要以提高自身的理论水平和专业技能为目标，扎扎实实的学习。必须深刻认识到增强自身的学习能力是弯道超车、努力追赶的唯一机会。要把学习新知识新技能，当成一种生活态度、一种岗位责任、一种职业追求。学习不仅是赢得个人发展、赢得同事认同的重要手段，更是实验技术人员增长专业知识，掌握实验技能，提升实验室管理水平的重要途径。因此，在中心实验室的日常管理工作中，创建学习型中心实验室是做好保障教学、服务科研工作的根本抓手，要强化与时俱进不断进取的责任意识，把创建学习型中心实验室落到实处。

【参考文献】

[1] 魏大鹏.面向21世纪，创建“学习型大学” [J]. 天津轻工业学院学报，2001（4）1-2.

[2] 姜煜，臧晓军，刘苏岗.建设学习型科室完善疗养院功能的尝试[J].中国疗养医学，2004 13（5）263-264.

[3] 韩景田，王刚，贺智.以服务为中心的实验室设备管理模式的确立与运作方法[J].中国医学装备，2009.6（5）35-37.

[4] 李超. 塑造学习型人格争当学习型教师[J].绵阳师范学院学报，2007.26（10）78.

[5] 高恒星，贺忠娜. 构建学习型学校 促教师可持续发展——学习“学习型组织”理论的几点思考[J]. 黑河教育，2019（11）4-5.

【作者简介】

韩景田（1964—）男，本科，武警后勤学院卫生勤务系中心实验室高级实验师，主要从事教学、科研及实验室管理工作.