高职院校思政课教师素质现状及对策

彭敏

本文为2019年度“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题项目《增强新时代高职院校思政课亲和力研究》（编号：19SZC-062）成果

【摘 要】 本文依据高职院校思政课教师素质现状，提出了提高思政课教师素质的途径与对策。一方面，要努力提高思政课教师的自身素质，包括提升思想政治素质、丰富理论知识、创新教学理念、提升教学能力、提高实践能力等;另一方面，要通过不断完善学校制度，全社会共同创建尊师重教的氛围，来促进教师教育素质得到提升。

【关键词】 高职院校;思政课教师;教师素质;现状;对策

习近平指出，中央对思想政治工作高度重视，为思政课建设提供了根本保证。习近平还强调，办好思想政治理论课关键在教师。目前，职业院校的思政课教师的整体素质普遍较高，总体能够适应高校思想政治教育要求。当然，不可否认有部分思政课教师的素质离习近平对新时代思政课教师提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六点要求，还存在一定差距，其素质亟待提高。

一、高职院校思政课教师素质现状

1、政治素质不高

作为思政课教师，首先政治素质要高，在大是大非面前保持政治清醒。然而改革开放后随着我国快速发展，一些思政课教师受到了负面社会思潮的影响，在教学中淡化了思政教育的政治性和意识形态性，偏离了思政教育的本质要求，从而出现不坚定不明确的政治信仰，淡化了共产主义理想等。

2、知识素质不足

思政课教师要有广袤的视野，特别是知识视野，没有广泛的理论知识和实践经验做基础，就无法将一些道理和知识传递给学生，有些思政课教师喜欢凭借积累的经验在实践中自我摸索，遇到有些问题的分析没有足够的理论知识支撑，学生难以接受，无法引起学生学习思政课的热情。

3、教育能力素质较低

教育能力素质是思政课教师实施思政教育教学的综合能力。包括教学思想理念、教学方法能力等。目前仍有部分思政课教师抱着完成教学任务的目的，教育教学理念落后，不愿意创新，阻碍了“00后”学生的主体作用发挥。在多媒体、网络资源应用方面，很多院校思政课教师较前几年有了很大的突破，但部分思政课教师在资料信息的搜集甄别整理等信息处理方面存在着差距，还不能把信息正确客观的传递给学生，教育教学效果较差。

4、调动学生的积极参与能力欠缺

在思政课上，学生是教学的主体，在教学活动中充分发挥学生的主体作用，与教师进行积极互动，这样教育才能取得预设的效果。但目前有部分思政课教师害怕麻烦，不愿意改变以往的“一言堂”纯理论灌输的模式，学生不能从被动的听众中解脱出来，无法充分调动学生的主动参与性，达不到应有的教学效果。

这些问题对思政课的教学质量有很大的影响，要跟上新时代的需求，就必须提高职业院校思政课教师的各项素质。

二、提高思政课教师素质的途径与对策

提高思政課教师的素质并不是一朝一夕的事情，虽然教师在整个教学过程中起主导作用，而其主导作用能否有效发挥既涉及教师自身素质这个内因，也涉及教育环境和教育对象这些外因。因此，提高思政课教师的教育素质需要教师、学校、社会等共同努力，多管齐下，才能收到较好的效果。

1、提高思政课教师的自身素质

（1）要不断提高思想政治素质。作为思政课教师，首先要用坚定的马克思主义理想信念影响学生。“亲其师，才能信其道，用真理的力量感召学生”。思政课教师首先自己有坚定的共产主义理想、信仰，才能在教学过程中潜移默化影响学生，感召学生。其次是要有高度的责任感和历史使命感来引导学生。历史使命感和高度的责任感是每一位思政课教师应该具有的内在素质。思政课教师只有把思想政治教育工作当作神圣的职业，才能把这种坚定的信念转化为爱党、爱国情怀，将这种爱党爱国情怀植入思政课的教育过程中培养高素质的接班人。

（2）要不断丰富理论知识。“以深厚的理论功底赢得学生”，思政课教师为了适应新时代的教育需求，跟上新时代的脚步，就要有丰富的理论知识，理论知识需要不断增加新的知识。基础理论知识、各种背景知识、边缘知识以及和新时代相适应的形势与政策等前沿知识，并将最新的时代知识，融入到新时代学生的学习需求以及新时代社会的需求，从而为社会培养“三观”正确的新时代接班人。

（3）要不断创新教学理习近平强调：“思维要新……创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。新时代要求思政课教师不能抱着传统教学方法和教学理念不松手，这些“00后”的新一代是不会接受的，这就倒逼思政课教师转变理念，创新教学方法，将课堂的主体交还给学生，用“贴近时代、贴近生活、贴近大学生”的教学方式进行教学，这就需要思政课教师结合教学对象进行创新，不同背景的学生接受知识的能力会有所不同，只有选择适合的方式方法，把他们关心关注以及社会发展需求的热点、难点问题融入学生易于接受的教学过程，才能真正帮助他们成长、提高综合素质。

（4）要不断提升教学能力。习近平指出：“思政课教学离不开教师的主导……要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育……在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。思政课教师要想较好的培育新时代的学生，就要拥有精湛的教学技术和熟练的现代教育技能，要激活课堂，采取灵活多样的教学方法和手段，将案例分析、学生讲课、分组讨论等方式与传统的课堂教学相结合。如在《形势与政策》教学过程中，让学生播报新闻，学生就会主动关心时事，通过搜索新闻内容、甄别筛选、编辑、做PPT、语音组织到最后的播报，学生不单单是播报新闻这一简单的过程，一方面学生从而知道关心时事，综合素质也得到了提高;另一方面也极大的调动了学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在动力，能够积极主动的参加到教育教学活动中;同时也起到了“要我学”到“我要学”的转变作用。教学方式创新对思政课教师提出了很高的要求，因此，思政课教师要想创新教学方法，要付出比传统教学方式更多的精力和更多的教育教学能力。

（5）要不断提高自身实践能力。增加思政课教师实践经验是提高思政课教师素质的又一方面，思政课教师参加实践有利于增加教师的人生阅历和人格魅力，所以思政课教师要积极参加社会实践和教育实践活动，在实践中不断提升完善自己的综合素质结构，不断提升在实践教学过程中的驾驭能力。因此，思政课教师除了学习借鉴其他人的经验外，还应当经常深入到企业、社区等基层一线了解社会，进行课外实践活动，加强与红色教育基地、博物馆、规划馆、企事业单位等进行沟通与联系，在社会实践过程中既锻炼了自己，又在实践中领略理论精髓，加深自己内心深处对思政教育的认同感，固化在头脑中，这样才能运筹帷幄，增强说服力。

2、不断完善学校制度

（1）学校要高度重视制度的完善。习近平指出：“各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程”。高职院校的党委领导应将思政课教师的选拔、考核和培养作为一项重要的工作。应选拔一些各项素质过硬，特别是政治素质过硬的思政课教师。

（2）加强思政课教师队伍建设。学校应构建思政课教师教学质量的监督体系和考核机制，不仅要从教学数量上有要求，更重要的是要从教育教学能力和政治素质方面来考核。

（3）增加培训研修机会。学校要创造更多的机会让思政课教师参加培训和研修，鼓励思政课教师参加国培、省陪、企业锻炼、各种进修班、研修班等，通过各自各样的培训来提高思政课教师的综合素质和学术水平。

3、全社会共同创建尊师重教的氛围

中央对思政课程越来越重视，而当今社会还有很多人对思政课的价值认识不足，而且也有一些负面社会消息对思政课教师素质的提高有不利影响。习近平强调：“办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”全社会共同维护好社会大环境是办好思政教育的重要保障。要利用媒体、标语、宣传栏、网络等加大宣传，倡导全社会共同创造尊师重教的氛围，激发大众对思政教育的认同感，对思政课教师的认同感，为思政課教师提供良好的育人土壤，增强思政课教师的育人信心，激励思政课教师提高育人素质。

三、结语

思政课教师的职责，是把理想和信念这杆旗帜通过思政教育教学树立到学生的脑中、心里，用思政课教师对人民、对社会、对国家的深情来激励学生。无论学校和社会提供怎样的环境，更重要的是思政课教师结合自身特点，紧跟新时代的需求，为培养高素质的社会主义建设者和接班人而不断提高自身的各项素质，为高职院校学生的灵魂成长，贡献自己的一份爱国情怀。

【参考文献】

[1] 习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 林柏成 等.提升高校思想政治课教师思想政治素质的着力点——基于对J大学的调查与思考[J].教育文化论坛，2018.

【作者简介】

彭 敏（1967—）女，汉族，江苏邳州人，徐州生物工程职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育.