花的希望

刘东文

学校对面，是一片田野，循着季节，各种不同的野花依次开放。昔日，逢阳光灿烂的时刻，同事从短暂的几十分钟午休时间里，抽空到外散步，从田野里采摘来一束野花。那花儿红白相间，叶子青翠欲滴，插入玻璃杯里，引得孩子们课间纷纷跑到办公室，好奇地看着，惊讶地称赞。那不起眼的野花，一经聚集修饰，就成了装点办公室的神奇。

我在庭院里种了几十棵花，海棠红艳，玫瑰芬芳，四季桂花月月清香。邻居老人从念叨“种那么多花干啥”到称赞着“这花开得真香”，经过时总要驻足赏花闻香。村里小孩也喜欢来看看，有时顽皮的还会偷偷采几颗紫茉莉的种子回去种在泥土里。其实几年前，我仅闲暇时种了几棵玫瑰，后来因为教学的需要，为了鼓励孩子们热爱生活，用网上购买的花籽做奖品，让他们种下美好愿望。那些常见的花卉好种易活，因和孩子们约定看看谁种得好，我也种了一些，于是花的品种数量便慢慢增长了。花长花开，看着孩子们日记里记载对花苗的呵护，鲜花盛开的喜悦，分享美和责任悄悄在孩子们的心田里发芽。盡管此时养花不能和老舍的《养花》相比，但日常里潜移默化的教育意义也就实现了。

小学课程中，与花的内容无处不在。尤其课本的各种花草插图、各类优美文字，潜移默化地给了孩子们愉悦的美感和熏陶。《花的勇气》教育学生直面困难，学习花儿在冷风冷雨中傲然开放的精神;《开满鲜花的小路》让学生憧憬美丽的道路，相信用心观察、用心栽培，他们也同样能漫步在开满鲜花的小路上;《花的学校》融入孩子们丰富的想象，展开生活想象的翅膀;《花钟》更让学生接触到生活中美的装点，美的实用。鲜花处处渗透着美，美育熏陶结合了优美文字和秀美图案，让学生感受到生活的美好。每一位教师都应该沉浸在美好的绘图里，带领学生描绘美好的生活。鲜花作为学生直接接触到的美的象征，理所当然地要融入学习生活。

除了将各种花籽作为奖品，我还在网上购了一些国外邮票剪片，和国内邮票、邮资明信片一起作为奖品奖励学生。有的学生最喜欢花草邮票，有孩子偷偷告诉我，为了拿那美丽的花草图案，既要据理力争，也要“私下交易”。我哭笑不得，只好改变策略，公平发放。

春分已过，往年带着孩子们在春光里寻找春的脚步，用朴实语言写下对春天赞美之情的情景，因为疫情而推迟。但是，看着阳台上，庭院里已经盛开的鲜花、舒展的嫩叶，我想，花的希望永远不败，孩子们迟早都会进入充满春光的校园，继续迎接美好的生活。

本栏责任编辑 王思静